Презентация, доклад на тему Мониторинг метапредметных результатов через КТД

Рябкина Светлана Викторовна

лидерству, немного поразмыслив над этим и попрактиковавшись.» Лорд Слим

Лидерами не рождаются.
Пора стать одним из них.

лидерских качеств детей в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности.

и определенных педагогом.
Устойчивость интереса детей к предмету, к предлагаемой деятельности или коллективу (сохранность контингента, наличие положительных мотивов посещения занятий, в осознании детьми необходимости занятия для себя).
Уровень творческой активности детей (выявление позиции, отношения, желания ребёнка в различных видах деятельности).
Творческие достижения детей (степень стабильности и качества творческих достижений детей, систематичность участи в творческих конкурсах, соревнованиях, выступлениях, мотивация участия в творческих достижениях, степень новаторства, изобретательства).
Воспитательные результаты (характер отношений между педагогом, детьми, каждым отдельным человеком коллектива, характер ориентаций и мотивов каждого ребёнка и всего коллектива в целом, состояние микроклимата в коллективе).

анкета», «волшебный сундучок».
Коллективное планирование. Деление на группы: по интересам, с использованием эмблем, символов, цветовых жетонов. «Мозговой штурм», общая дискуссия, «Дерево идей», экспертный совет, «Банк идей».
Коллективная подготовка. Распределение групповых и индивидуальных поручении (добровольность!): самоопределение, жеребьевка, лототрон.

конкурсов. Система подведения итогов (награды, дипломы, значки, медали, вымпелы, сувениры).
Коллективный анализ (последействие). 
Анкета, разговор в кругу, «открытая трибуна», «свободный микрофон», «конверт мнении», листок самооценки, цветодиагностика, незаконченный тезис.
Примечательна система оценивания результатов творчества: похвала за инициативу; публикация работы; выставка работ; награждение грамотами, дипломами, самодельными подарками; присвоение званий, статуса и т. п.

хорошо? Что получилось?
Что было плохо? Что не получилось? Почему?
Что надо сделать, чтобы было лучше?
Как нам жить дальше?

идеалы);
Эмоционально- волевая (чувства, стремления, интересы, потребности);
Действенная (умения, навыки, привычки, способности, черты характера).