Презентация, доклад на тему Модель методического сопровождения педагога дополнительного образования в условиях введения и реализации профессионального стандарта Педагог дополнительного образования детей и взрослых

профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»

Автор: Абрамова Лариса Владимировна, методист, педагог дополнительного образования МБУ ДО «Дворец творчества детей и молодежи» города Смоленска

г. Смоленск
2017 год

компетенций педагога дополнительного образования в условиях введения и реализации профессионального стандарта.

Методическое сопровождение педагога дополнительного образования в условиях введения и реализации профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»

Организационно-методическая поддержка проектирования и реализации образовательных программ;
Поддержка процессов проектирования и организации научно-исследовательской деятельности;
Поддержка педагога в процессе прохождения аттестации;
Поддержка педагога в процессе самообразования и повышения квалификации.

Методическое сопровождение педагога дополнительного образования в условиях введения и реализации профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых

и потребностей педагогов
.

Организационно-методическая поддержка проектирования и реализации образовательных программ

Поддержка педагога в процессе прохождения аттестации

Информационно-организационная поддержка

Психолого-педагогическая поддержка

Сопровождение педагога в процессе самообразования и повышения квалификации

Поддержка процессов проектирования и организации
научно-исследовательской деятельности

МОДЕЛЬ МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА «ПЕДАГОГ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ»

Российской Федерации» №273-ФЗ, Трудовой кодекс Российской Федерации, Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 8 сентября 2015 г. № 613н “Об утверждении профессионального стандарта “Педагог дополнительного образования детей и взрослых” и др.);
разработка и обсуждение совместно с Администрацией ОО, педагогическим коллективом дорожной карты по введению и реализации профстандарта;
внесение изменений в локальные акты ОО, регламентирующие социально-трудовые отношения в учреждении, ознакомление педагогов с ними (должностные инструкции, трудовые договора, доп. соглашения, Положение о стимулирующих выплатах и т.п.);
теоретический семинар по изучению положений профессионального стандарта;
размещение материалов на информационных стендах в ОО;
создание на сайте ОО страницы «Профессиональный
стандарт», наполнение его актуальной информацией.

образования в соответствии с профессиональным стандартом;
самооценка качества педагогической деятельности;
выявление, анализ и самоанализ профессиональных потребностей и дефицитов компетенций;
составление рекомендаций, плана (программы) профессионального роста.

семинары, мастер-классы, методические мастерские, деловые игры, участие в работе методического объединения, творческих или проблемных группах и т.п.);
посещение мероприятий по повышению квалификации на муниципальном и региональном уровне (РМО, РУМО, ККПК на базе СОИРО и т.п.);
изучение лучших практик по введению и реализации профессионального стандарта в УДО (на основе анализа публикаций в периодической печати и в сети «Интернет»);
организация деятельности по самообразованию педагогов;
организация интерактивных форм взаимодействия по освоению и развитию трудовых функций.

адресной помощи в преодолении личностных и профессиональных проблем посредством организации тренингов, индивидуальных и групповых консультаций, практических семинаров, педагогических мастерских, дискуссионных площадок и т.п.

преодоление профессиональных затруднений педагогов (циклы образовательных и воспитательных мероприятий, проекты, памятки, буклеты, методические рекомендации по проектированию программ, проведению оценки результатов освоения программ, по использованию современных образовательных технологий и т.п.);
практико-ориентированные семинары, педагогические мастерские, консультирование, деловые игры и т.п.;
обмен педагогическими находками в режиме сетевого общения.

профессиональной деятельности педагога (выявление и перевод потенциального в актуальное);
проектирование программы научно-исследовательской (инновационной) деятельности;
организация работы творческих, проблемных групп, временных исследовательских коллективов;
обобщение положительного педагогического опыта;
диссеминация опыта (педагогические чтения, форумы, конкурсы проф. мастерства, публикации и т.п.).

ДО в соответствии с требованиями, предъявляемыми нормативными документами по аттестации педагогических работников;
осмысление и обобщение имеющегося у педагога опыта профессиональной деятельности;
проектирование методической системы педагога;
индивидуальное консультирование;
анализ результатов аттестации;
планирование дальнейшей работы по
развитию профессиональной компетентности педагога.

профессиональных потребностей и дефицитов компетенций педагога;
корректировка плана по самообразованию;
проектирование индивидуального плана (маршрута) профессионального развития педагога;
самообразование и повышение квалификации;
актуализация знаний педагога.