Презентация, доклад на тему Методы воспитания:Технология воспитательной работы в детском коллективе.

старшим поколением и активного его усвоения младшим


Цель педагогической науки - выявить закономерности и найти наиболее оптимальные методы становления человека, его воспитания, обучения и образования

Педагогика

учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков, способов познавательной деятельности, развитие умственных способностей и познавательных интересов.

Образование (по Бабанскому Ю.К.) - это процесс и результат овладения учащимися системой научных знаний, умений, навыков и формирование на их основе мировоззрения, нравственных и других качеств личности, развитие ее творческих сил и способностей.

Формирование - процесс становления человека как социального существа под воздействием всех факторов: экономических, идеологических, социальных, психологических и т.д. (воспитание - не единственный фактор формирования личности).

Развитие - реализация имманентных, внутренне присущих задатков, свойств человека.

Социализация - развитие и самореализация человека на протяжении всей своей жизни в процессе усвоения и воспроизведения культуры общества.

Словарь

Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона

Воспитание

«Слово воспитание прилагается не к одному человеку, но также к животным и растениям, а равно к историческим обществам, племенам и народам, т.е. к организмам всякого рода, и воспитывать, в обширнейшем смысле этого слова, значит способствовать развитию какого-нибудь организма посредством свойственной ему пищи, материальной или духовной»
К.Д.Ушинский

отдельных ее качеств в соответствии с потребностями общества (Н. Е. Ковалев)

Воспитание в специальном педагогическом смысле - процесс и результат целенаправленного влияния на развитие личности , ее отношений, черт, качеств, взглядов, убеждений, способов поведения в обществе (Ю. К. Бабанский)

Воспитание - планомерное и целенаправленное воздействие и поведение человека с целью формирования определенных установок, понятий, принципов, ценностных ориентации обеспечивающих необходимые условия для его развития, подготовки к общественной жизни и производительному труду (А. В. Петровский)

Воспитание в широком социальном смысле - воздействие на личность общества в целом. Воспитание - целенаправленная деятельность, призванная формировать у детей систему качеств личности, воззрений и убеждений (А. В. Мудрик)

с определяющей ролью воспитания
эффективность воспитания обусловлена активностью человека, включенностью его в самовоспитание
эффективность и результативность воспитания зависят от гармоничной связи всех структурных элементов, участвующих в воспитательном процессе: цели, содержания, форм, методов, средств, адекватных ребенку и педагогу

Закономерности воспитания

является духовность, и внешняя культура (общения, поведения, внешнего вида), способности каждого человека, его самоопределение, саморазвитие, самореализация

Воспитательный процесс

целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и учеников, сущностью которого является создание условий для самореализации субъектов этого процесса

Цель воспитания

наиболее полное культуроемкое развитие человека, способного к духовному и физическому саморазвитию, самосовершенствование и самореализация

воспитание)
Воспитание физической культуры

изменение уровня развития качеств личности воспитанников

непосредственное влияние на учеников

создание специальных условий, ситуаций и обстоятельств

использование общественного мнения

совместная деятельность воспитателя и воспитанника

обучение или самообразование, передача информации или социального опыта

погружение в мир народных традиций и фольклорного творчества, чтение художественной литературы

и упражнения
Стимулирования
Торможения
Руководства
Самовоспитания

формирующие представления, понятия, идеи
влияющие на привычки, определяющие тип поведения

По направленности воздействия на личность воспитанника

формирующие мировоззрение и осуществляющие обмен информацией
организующие деятельность и стимулирующие мотивы поведения
оказывающие помощь воспитанникам и направленные на оценку их поступков

и наказание) – мотивация)
эмоциональную сферу (внушение – самовнушение)
волевую сферу (требование – упражнение)
сферу саморегуляции (коррекция поведения – самокоррекция)
предметно-практическую сферу (воспитывающие ситуации – социальные пробы)
экзистенциальную сферу (метод дилемм – рефлексия)

опыта общественного поведения
Методы стимулирования поведения и деятельности
Методы контроля и самоконтроля

В.А.Сластенин, Г.И.Щукина

Негативное

Непосредственное Косвенное


требование-совет
требование-игра
требование-просьба
требование-намек
требование-одобрение

дополнительных обязанностей; лишение или ограничение определенных прав; выражение морального порицания, осуждения
Соревнование

контроля)

педагогическое наблюдение за учениками
беседы, направленные на выявление воспитанности
опросы (анкетные, устные и т. п.)
анализ результатов общественно полезной деятельности, деятельности органов ученического самоуправления
создание педагогических ситуаций для изучения поведения воспитанников

Познание воспитанниками самих себя (методы самоконтроля)

самоанализ
самопознание

цель школы — воспитать послушных рабов капитала — и методика будет соответствующая, и наука будет использована для того, чтобы воспитать послушных исполнителей, как можно менее самостоятельно думающих...
если цель школы — воспитать сознательных строителей социализма — и методика будет совсем другая: все достижения науки будут использованы для того, чтобы научить самостоятельно мыслить, действовать коллективно... развивая максимум инициативы, самодеятельности»

Н. К. Крупская

Правительства РФ
от 29.05.2015 № 996-р

Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.

и методов, основанных на лучшем педагогическом опыте в сфере воспитания и способствующих совершенствованию и эффективной реализации воспитательного компонента федеральных государственных образовательных стандартов;
полноценное использование в образовательных программах воспитательного потенциала учебных дисциплин, в том числе гуманитарного, естественно-научного, социально-экономического профилей;
содействие разработке и реализации программ воспитания обучающихся в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, которые направлены на повышение уважения детей друг к другу, к семье и родителям, учителю, старшим поколениям, а также на подготовку личности к семейной и общественной жизни, трудовой деятельности;
развитие вариативности воспитательных систем и технологий, нацеленных на формирование индивидуальной траектории развития личности ребенка с учетом его потребностей, интересов и способностей;
использование чтения, в том числе семейного, для познания мира и формирования личности;
совершенствование условий для выявления и поддержки одаренных детей;
развитие форм включения детей в интеллектуально-познавательную, творческую, трудовую, общественно полезную, художественно-эстетическую, физкультурно-спортивную, игровую деятельность, в том числе на основе использования потенциала системы дополнительного образования детей и других организаций сферы физической культуры и спорта, культуры;
создание условий для повышения у детей уровня владения русским языком, языками народов России, иностранными языками, навыками коммуникации;
знакомство с лучшими образцами мировой и отечественной культуры.

отсутствия у детей интересного дела... Атмосфера занятости да еще интересным делом, если она возбуждается привычным образом, создает хорошую рабочую обстановку, в которой всякий выпад в сторону беспорядка будет неприятен даже для самих детей»

С. Т. Шацкий, 1928

учебных дискуссий
технология проблемного обучения
технология развития критического мышления
информационно-коммуникационная технология
технология В.М.Монахова

Педагогические технологии

педагогических задач

Знаковые символы
Материальные средства
Способы коммуникации
Мир жизнедеятельности воспитанника
Коллектив и социальная группа
Технические средства
Культурные ценности
Природа

взаимодействия, посредством которых на ребенка оказываются внешние воздействия, изменяющие его взгляды, мотивы и поведение

Организация деятельности и общения
Эстафета
Взаимопомощь
Акцент на лучшее
Ломка стереотипов
Истории о себе
Общаться по правилам
Общее мнение
Коррекция позиции
Справедливое распределение

Организация диалога педагога и ребенка
Ролевая маска
Импровизация на свободную тему
Встречные вопросы