Презентация, доклад на тему Изучение основ типографики на примере задания Каллиграмма на урока по Компьютерной графике в детской художественной школе

ДО ДХШ г. Димитровград
Комарова А.В.

организована, то страница будет удерживать внимание читателя на той информации, которую он должен воспринять из текста, при этом не требуя от него никаких волевых усилий.
- искусство оформления печатного текста, базирующееся на определённых, присущих конкретному языку правилах, посредством набора и вёрстки.

КАЛЛИГРАММА

(идеограмма, фигурные стихи) – жанр в литературе и изобразительном искусстве, когда буквы или слова изображают то, что они значат.
Сложность создания каллиграмм состоит в том, что трудно найти и графически выразить связь между зрительным образом надписи и ее содержанием, соблюсти соответствие стиля и смысла.
Каллиграмма – графическая загадка, которая стимулирует образное мышление учащихся, развивает наблюдательность и умение сосредоточиться, что способствует внимательному и вдумчивому прочтению текста (текст – понимание).

также прививают устойчивые умения и навыки работы с графическими изображениями.
Познакомить учащихся с основными терминами типографики (гарнитура, кегль, интерлиньяж, кернинг, трекинг, рубрикация, графема, глиф)
Познакомить учащихся с законами и приемами создания произведений типографики

работе над шрифтовой композицией в программе CorelDRAW
формировать умения создания образа в шрифтовой композиции
формировать умения в работе по созданию графических композиций.

ярко выраженным художественным образом, четким обращением или большим количеством прилагательных или эпитетов.

задачи:

учить видеть, слышать и чувствовать текст;
обогащать словарный запас; 
продуктивно усваивать учебный материал;
прививать эстетический вкус; 
формировать собственное мнение, высказывать его, уметь аргументировать.

при решении которой активизируется как правое полушарие человеческого мозга, отвечающее за синтез, внезапные открытия, возникающие путем мгновенных сопоставлений и ассоциаций, так и левое полушарие, отвечающее за рациональное начало и логику.
(Подробное описание каллиграммы как средства развития творческих способностей ребенка дает Н.А. Иглина.)

элементы текста находятся рядом, люди имеют тенденцию воспринимать их как единое целое.
• Схожесть. Если символы схожи по размеру, цвету, форме или очертаниям, они также воспринимаются целостно.
• Целостность. Восприятие человека стремится воспринимать информацию целостно и упрощенно.
• Замкнутость. Человек склонен визуализировать фигуру так, чтобы она приняла законченную форму.
• Фон и фигура. Если правильно соотнести фон и фигуры, это положительно повлияет на восприятие.

литература», 1972.
2. Благая А. «Фигурные стихотворения: интеллектуальная игра в форме искусства» (http://blagaya.ru/put/articles/figur_verse/)
3. Зайдман И.Н. Терапевтическая дидактика в обучении русскому языку. – Новосибирск, 2013.
4. Иглина Н.А. Каллиграмма как средство развития художественно -творческих способностей детей / Н.А Иглина // Сборник статей международной научно-практической конференции теоретические и практические вопросы психологии и педагогики 10 декабря 2015 г. - Челябинск: АЭТЕРНА, 2015. – Ч. 1. – 324 с. [Электронный ресурс]: Режим доступа: http://aeterna-ufa.ru/sbornik/PP-46–1.pdf
5. ТЕКСТ-АРТ И ГРАФИЧЕСКИЕ СТИХИ (http://ashtray.ru/main/GALERY/text%20art_calligrams/textart_calligramms.htm)
6. Тюпа В.И. Троицкий Ю.Л. //Дискурс - 3-4/1997 Школа коммуникативной дидактики.
7. Шехавцова Е. А. Каллиграмма как элемент диалога культур в обучении литературе (http://io.nios.ru/articles2/84/2/kalligramma-kak-element-dialoga-kultur-v-obuchenii-literature )
8. Фирсова Е.В. Материалы Всероссийского интернет-семинара "Метапредметные и личностные образовательные результаты, способы их достижения и оценивания в соответствии с требованиями ФГОС". – М., 2014.
9. Эльконин Д.Б. Теория развивающего обучения. – М., 2001.