Презентация, доклад на тему Исследовательская деятельность в учреждении дополнительного образования

образования
8.11.2018

думал никто» А. Сент-Дьердьи
 

заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере:
постановку проблемы,
изучение теории, посвященной данной проблематике,
подбор методик исследования и практическое овладение ими,
сбор собственного материала,
его анализ и обобщение,
научный комментарий,
собственные выводы.

для дополнительного образования признака:

гибкие образовательные программы, выстраиваемые в соответствии со спецификой выполняемой задачи, склонностями и способностями конкретного обучаемого;
наличие индивидуальных форм работы педагога и обучаемого — групповые и индивидуальные занятия и консультации, новые нетрадиционные формы занятий и видов деятельности.

усвоения обучающимися знаний, умений, навыков, освоения  образовательных программ  и достижения соответствующих образовательных стандартов;
инструмент становления и развития психических функций, общих и специальных способностей, мотивационных установок обучающихся.

задание, в котором задаются нормы исследовательской деятельности.
Проблемное ведение занятий по программам (представление учителем различных точек зрения на заданную тему, организация дискуссии, доклады обучающихся).
Проведение походов и экскурсий как самостоятельных форм  исследовательской деятельности и как элементов годового цикла проведения учебных исследований.

и вновь пережить вдохновение творчества, превратить  образовательный процесс из скучной принудиловки в результативную созидательную творческую работу.

вытекающих из этой проблемы);
целеполаганию и планированию содержательной деятельности ученика;
самоанализу и рефлексии (результативности и успешности решения проблемы проекта);
представление результатов своей деятельности и хода работы;
презентации в различных формах, с использованием специально подготовленный продукт проектирования (макета, плаката, компьютерной презентации, чертежей, моделей, театрализации, видео, аудио и сценических представлений и др.);
поиску и отбору актуальной информации и усвоению необходимого знания;
практическому применению  знаний в различных, в том числе и нетиповых, ситуациях;
выбору, освоению и использованию подходящей технологии изготовления продукта проектирования;
проведению исследования (анализу, синтезу, выдвижению гипотезы, детализации и обобщению).   

целенаправленной систематической работы на всех ступенях образования.

Спасибо за внимание.

cvr_@mail.ru