Презентация, доклад на тему Инклюзивное образование в условиях организаций ДОД

натуралистов"

Инклюзивное образование в условиях организаций ДОД

Коренькова Н.В.,
зам. директора по учебно-воспитательной и методической работе

самоопределение, социальная
адаптация посредством
удовлетворения его
образовательных,
досуговых потребностей

в законе определяется как обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.

Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья теперь может быть организовано не только в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность, но и совместно с другими обучающимися  общеобразовательных организаций.

с особыми потребностями в образовательных организациях.

В основу инклюзивного образования положена идеология, которая исключает любую дискриминацию детей, которая обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создает специальные условия для детей, имеющих особые образовательные потребности.

Обучение детей с особыми потребностями в системе дополнительного образования позволяет здоровым детям развивать толерантность и ответственность.

обучающегося.

В инклюзивных организациях ДО все дети, а не только с инвалидностью, обеспечиваются поддержкой, которая позволяет им добиваться успехов, ощущать безопасность, ценность совместного пребывания в коллективе.

объединить свои усилия с семьёй, школой, учреждениями культуры в обеспечении условий для самореализации каждого ребёнка, помогая ему познать свои индивидуальные задатки, склонности и реализовать их в приемлемой форме, полезной для него самого.

способностей и достижений;
2.    Каждый человек способен чувствовать и думать;
3.    Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;
4.    Все люди нуждаются друг в друге;
5.    Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;

6. Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;
7.    Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут;
8.    Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

детьми с ОВЗ:

«Цветоводство и декоративное садоводство» для обучающихся 16-18 лет с умственными и множественными нарушениями развития.
«Радуга» для обучающихся 14-16 лет с умственными нарушениями развития.
«Зеленый мир» для обучающихся 8-10 лет с ограниченными возможностями здоровья по зрению.
Главной целью этих программ является эмоциональное, личностное развитие, формирование здорового и безопасного образа жизни и социально – трудовая адаптация обучающихся

виды и уход за ними
Органические и минеральные удобрения
Комнатные растения и уход за ними
Флористика и ландшафтный дизайн
Основы гигиены труда, производственной санитарии и личной гигиены

России
Животные Смоленской области и Средней полосы России
Основы здорового образа жизни
Правила безопасного поведения
Первая медицинская помощь
Практическое повторение

природы
Питание и здоровье человека
Охрана природы и безопасность человека

с жизнью и практикой.

Главной составляющей является создание атмосферы теплоты, комфортности и достижения успеха.

Педагоги учитывают индивидуальные возможности каждого ребенка при выборе форм, методов, приемов работы на занятиях.

станцией юннатов:

лет и имеет хорошие результаты и положительную динамику:

новая форма учебно-воспитательной работы положительно сказывается на процессе реабилитации детей с ограниченными возможностями эдоровья;

включение ребенка с ОВЗ в частную социальную систему (в данном случае –творческое объединение) очень важно для него, он приобретает убеждения, нормы поведения, необходимые ему для жизни в обществе;

продолжается развитие системы коммуникативных навыков и умений, формирование основ социального поведения, расширение кругозора детей;

осуществляющие деятельность, связанную с растениями и животными;

каждое занятие несет коррекционную направленность
(социальную ориентацию,
формирование положительного отношения к себе и окружающему миру,
обогащение словарного запаса и развитие речи,
формирование предметно-практической деятельности,
развитие общей и тонкой моторики).

прежде всего, личностному росту педагогов, переоценке общечеловеческих ценностей, мировоззрению. Педагоги станции юннатов направляют свою деятельность на преодоление барьера между обычными детьми и детьми с ОВЗ. Наш опыт инклюзивного образования показывает, что решая задачу социальной адаптации детей, приобщая их к жизни на уровне психофизических возможностей, нам в то же время необходимо привлекать внимание общества к таким людям и формировать отношение к ним как к полноценным и полноправным членам общества.