Презентация, доклад на тему Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности Яркий мир театра

ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ
(МГОУ)
 Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки
 
 
ТЕМА
 Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности «Яркий мир театра»
(Стартовый уровень)
Возраст обучающихся: 7 - 14 лет Срок реализации: 1 год
  

Выполнила:
Пивченко Е.Ю.,
педагог дополнительного образования
МБОУ СОШ №24 г. Мытищи
 
 
Москва 2017
 

художественно-эстетического воспитания детей, так как театр во все времена был отражением действительности, современности, а также распространял высокие нравственные, этические и эстетические установки.
Театральная игра дает творческую свободу для фантазии, а пока ученик творит в зоне неограниченной фантазии, он избавляется от привычки к стереотипному мышлению, и, подходя к задаче творческого воссоздания реальности, привыкает мыслить творчески.
Кроме того, в игровой деятельности естественно протекает развитие таких элементов психофизической природы человека как: воображение, внимание, мышечная свобода, чувственная и ассоциативная память, которые необходимы не только в области театрального искусства, но и для формирования любой творческой личности. Развитие этих компонентов обуславливает успешность ребенка в будущем.
Занятия театральным искусством формирует навыки работы в команде, умение находить свое место в коллективном творческом деле, не теряя собственной индивидуальности, что способствует сплочению коллектива и развитию дружелюбного отношения к окружающим.
В основе программы лежит идея использования потенциала театральной педагогики, позволяющей разносторонне развивать личность ребенка, оптимизировать процесс развития речи, голоса, чувства ритма, пластики движений.

и практической сфер деятельности личности обучающихся;
принцип ориентации на личностные интересы, потребности и способности индивида — создание условий реализации интересов каждого обучающегося;
принцип активности и самодеятельности — предоставление учащимся возможности самостоятельно проявлять свои способности и развивать их;
принцип гуманизации — признание равенства всех граждан, уникальности и самоценности человека, его права на самореализацию и уважение, доступность образования в любом возрасте благодаря многообразию форм обучения, в соответствии с интересами, возможностями и потребностями человека;
принцип креативности — творческий подход педагога к своей деятельности, развитие творческого потенциала обучающихся;
принцип историзма, сочетающийся с постоянным обращением к практике современного театра, что обусловлено художественно-воспитательными задачами и самой спецификой театрального искусства. Принцип историзма оберегает от случайного и чисто вкусового отбора материала, помогает педагогу и воспитанникам ориентироваться в безбрежном мире искусства, в потоке поступающей к ним разнообразной информации. В программу включен исторический материал, позволяющий отчетливо выявить связь театрального искусства с определенной эпохой и общественным движением.
принцип систематичности - в связи с анализом практики театра в программе рассматривается его общественно-воспитательная роль в различные эпохи, а также виды и жанры драматургии театра в их развитии и обогащении; театр как синтетическое искусство: жизненный материал – пьеса –спектакль, драматург – актер – режиссер, их творческое содружество и особенности творческого труда каждого; спектакль как целостное произведение искусства; театр и зритель.
принцип последовательности - помогает воспитанникам наглядно и конкретно представить исторические факты и явления (чтение, обсуждение, просмотр видеозаписей)
принцип коллективности - развитие навыков коллективного творчества, содействия, анализ своей части работы в общем творческом деле.                                                                          
деятельностный принцип - предполагает опыт "актерской" работы над текстом пьесы или литературного произведения другого рода (басня, былина, стихотворение, проза) и действенный анализ текста, импровизации, этюда, чтение в лицах для любого, даже неподготовленного участника коллектива.

и методические разработки А.П. Ершовой – кандидата педагогических наук, заведующей лабораторией театра Исследовательского центра эстетического воспитания (ИЦЭВ) института развития личности Российской Академии.
В рабочей программе используются инновационные технологии и методы театрально-игровой деятельности.
Данная образовательная программа опирается на гармоничное развитие личности, которое тесно связано с процессом формирования ее духовных запросов, с одной стороны, и с реализацией творческих возможностей, с другой.
Принципиальным обстоятельством, связанным с процессом гуманизации образования, является то, что предлагаемая программа не рассчитана на детей, предварительно отобранных на конкурсной основе - любой ребенок получит возможность реализовать и развить свою творческую индивидуальность, через театральное творчество.

для раскрытия творческой индивидуальности ребенка, развития интереса и отзывчивости к театральному искусству.

творчеством, актерским мастерством, которые хотят овладеть артистизмом и творческой свободой. Программа предусматривает начальный уровень знакомства с театральным искусством, поэтому не требует никакой подготовительной базы у воспитанника. Возраст детей, на которых ориентирована программа – от 7 до 14 лет.
Срок реализации программы – 1 год
Объем учебных часов - 144 часа
Форма обучения – очная форма.
 Особенности организации образовательного процесса: Образовательный процесс осуществляется по художественной направленности в соответствии с учебным планом объединения «Театральный коллектив «Эпика»» в 2х сформированных группах (1 группа – от 7 до 10 лет, 2 группа от 11 до 14 лет). Занятия проходят на базе МБОУ СОШ №24 в актовом зале.
Режим занятий: Занятия проводятся четыре раза в неделю по одному академическому часу.
Примерный алгоритм учебного занятия:
1.Организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания.
2. Проверка домашнего задания (творческого, практического), проверка усвоения знаний предыдущего занятия.
3. Сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей.
4. Знакомство с теоретической частью занятия.
5.Применение пробных практических заданий, которые сочетаются с объяснением соответствующих правил или обоснованием.
6. Применение тренировочных упражнений, заданий, которые выполняются самостоятельно детьми.
7. Рефлексия, осмысление результатов.
8. Определение перспектив деятельности, домашнее задание.

игровой, практический;
Методы воспитания: убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация;
Формы организации образовательного процесса: индивиду­ально-групповая и групповая;
Формы организации учебного занятия: беседа, дис­пут, игра, конкурс, мастер-класс, открытое занятие, практическое занятие, презентация, спектакль, творческая мастерская, тренинг.
Педагогические технологии:
технология индивидуализации обучения,
тех­нология группового обучения,
технология разви­вающего обучения,
технология игровой деятельности,
коммуникатив­ная технология обучения,
технология коллективной творческой деятельно­сти,
технология развития критического мышления через чтение,
технология перспективно - опережающего обучения,
технология мастерских

Материально-техническое обеспечение:
Компьютер
Колонки
Мультимедийный проектор
Принтер
Аудиосистема
Аудиозаписи в соответствии с программой обучения
CD-диски с фильмами и спектаклями
Слайды (мультимедийные презентации)
Костюмы и декорации для театральных постановок
Сценический грим для создания образа
Видеокамера для съемок и анализа постановок
Мячи, обручи, скакалки, коврики для тренинга
Сценарии сказок, пьес 

 Информационное обеспечение:
 
Коллекция аудиозаписей
Коллекция видеозаписей спектаклей
Сайты, содержащие детские пьесы:
http://dramateshka.ru/
http://www.kolyada-theatre.ru/ru/euroasia/69
http://krispen.ru/
Сборник скороговорок
Козлянинова И.П. Сценическая речь / под ред. И. П. Козляниновой и И. Ю. Промптовой. 5-е изд., испр. и доп. М.: ГИТИС, 2009. — 558 с.
Станиславский К.С. Этика – М.: ГИТИС, 2013
 
 
Кадровое обеспечение:
педагог дополнительного образования Пивченко Елена Юрьевна, педагогический стаж - 2 года

методом наблюдения.
Промежуточный контроль по полугодиям через показ музыкальных и драматических произведений, публичные выступления, открытые уроки и мастер-классы. Теоретическая часть оценивается через викторину.
Итоговый контроль - проводится в конце учебного года , где отслеживаются уровень освоения образовательной программы, динамика усвоения практических навыков, техника актерского исполнения и сценического мастерства.
Методы контроля:
Наблюдение;
Мониторинг результативности реализации программы в соответствии с заявленными критериями оценки;
Сбор отзывов всех участников образовательного процесса (детей, родителей, педагогов) о проведении мероприятий;
Диагностическая карта
Портфолио

Диагностическая карта.
Заполняется один раз в полугодие, для прослеживания динамики.
Как часто у ребенка проявляются (всегда, часто, иногда, всегда):

Диагностическая карта.
Заполняется один раз в полугодие, для прослеживания динамики.
Уровень освоения темы (удовлетворительный, хороший, отличный):

реализации – М.: Айрис- пресс, 2003. – 176 с.
Бояджиев Г.М. От Софокла до Брехта за сорок театральных вечеров / Г.М. Бояджиев. – М.: Просвещение, 1988. – 336 с. http://teatrsemya.ru/lib/teatr/bojadzhiev_g.n-ot_sofokla_do_brekhta_za_sorok_teat.pdf - 2017
Бояджиев Г.М. История зарубежного театра. Театр Западной Европы: в 4 кн. Кн. 1 / под общ. ред. Г.Н. Бояджиева. – М.: Просвещение, 1971. – 360 с. http://istoriya-teatra.ru/books/item/f00/s00/z0000022/index.shtml - 2017
Григорьев Д.В. Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество : пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д.В. Григорьев, Б.В. Куприянов. – М.: Просвещение, 2011. – 80с. http://www.twirpx.com/file/903349/ - 2017
Ершова А.П. Уроки театра на уроках в школе: Театральное обучение школьников 1 - 11 классов: Программа, метод. рек., сб. упр. // Сост. А.П.Ершова. – М., 1992. - 73 с. http://izumzum.ru/health/a-p-ershova-teatralenaya-pedagogika/pg-10.html - 2017
Станиславский К.С. Этика – М.: ГИТИС, 2013 www.litres.ru/konstantin-sergeevich-stanislavskiy/etika - 2017
Чехов М. О технике актера – М.: А.Р.Т., 2007 - https://www.e-reading.club/book.php?book=64117 - 2017
Шихматов Л.М. Сценические этюды / Шихматов Л.М., Львова В.К. - 6-е издание - СПБ.: Лань, Планета музыки, 2014 – 320с

Список рекомендованной литературы для детей.
Козлянинова И.П. Сценическая речь / под ред. И. П. Козляниновой и И. Ю. Промптовой - 5-е изд., испр. и доп. - М.: ГИТИС, 2009 — 558 с.
Станиславский К.С. Работа актера над собой – М.: АСТ, 2017 – 480 с.
Станиславский К.С. Этика – М.: ГИТИС, 2013 – 48 с.
Чехов М. О технике актера – М.: А.Р.Т., 2007 – 490 с

Электронные ресурсы для детей
 
История театра http://istoriya-teatra.ru/books/
Театральная энциклопедия http://istoriya-teatra.ru/theatre/
Коллекция пьес http://dramateshka.ru/