Презентация, доклад Немецкий язык-как второй иностранный язык в школе

в школах станет обязательным», — этот и другие тезисы обозначил министр образования и науки Дмитрий Ливанов в своем программном интервью «Российской газете». Подчеркивалось, что это норма действует уже с первого сентября, хотя у школ и будет переходный период. «С 1 сентября пятые классы переходят на обучение по новому стандарту, где зафиксировано: второй иностранный язык является обязательным элементом школьной программы», - сказал министр. Он отметил, что «иностранные языки занимают достойное место в объеме школьной программы. Это не просто средство общения, но и средство развития памяти, интеллекта ребенка».

школьники стали «двуязычными». Комментарии по этому вопросу дает эксперт
Галина Валентиновна Перфилова,
Президент Межрегиональной ассоциации учителей и преподавателей немецкого языка (МАУПН).

Сопоставительный подход
5. Принцип экономии и интенсификации
6. Развитие рефлексии, способности к самоконтролю и самооценки

тетрадь с аудиокурсом (CD-mp3)
• Книга для учителя (тж. на сайте)
• Рабочие листы (на сайте)
• Контрольные задания
• Онлайн-поддержка

→ фраза ≠
≠ коммуникативная методика

Основа техники чтения закладывается на стихах и песнях, которые имеют огромное преимущество перед прозой.

стихотворения, колыбельные, потешки, рифмовки, пальчиковые игры.
Этапы работы:
▪ Пассивное аудирование
▪ Представление образа по рисункам
▪ Нахождение созвучных парных окончаний

wohnt ein Billi-Bolli-Zwerg
Mit seiner Frau Marei
Und du bist frei

Mann oder Frau ?
Rot oder blau rot ? blau
Weiß oder grau weiß ? grau
Hund oder Katz ?
Geh an deinen Platz
→

Opa heißt Günter,
Er ist sportlich, er ist munter.
Mein Vater heißt Franz,
Mein Onkel heißt Hans.
Meine Mutter heißt Ottilie,
Das ist meine Familie.
Ich heiße Fritz,
Und mein Hund heißt Spitz.

текст также прорабатывается цветом, но уже не окончания, а отдельные слова, несущие смысловую нагрузку и являющиеся важными для понимания смысла предложения.

meine Süße! Hier ist dein Geschenk!“-
sagt die Mutter.
Auf dem Tisch unter dem roten Tuch liegt ein Geschenk
für Petra.
„Vielen Dank, Mutti. Aber was ist das?“ ?
„Das ist ein Geheimnis! Rate mal!
„ Ist das ein Spielzeug?“
„Nein, das ist kein Spielzeug“
„ Ist das eine Kamera?“
„Nein, das ist keine Kamera.“
„ Ist das eine Tasche?“
„Nein, das ist keine Tasche.“
„Ich gebe auf. Ich weiß es nicht.“
„Das ist ein Bilderbuch!“

„Ein Bilderbuch? O, danke schön! Ich mag Bilderbücher!“
Petra macht das Buch auf.

ребёнка на что угодно другое:
сочувствие мышке
желание помочь поросёнку во время игры
2) Поставим цель научить ребёнка, например,
сценической речи
красивому,правильному пению, развивая слух и голос

50%- от способностей и старания учащихся. Оставшиеся 35% зависят от мотивации, в основе которой лежит интерес.
Во власти учителя - не дать раствориться интересу к новому языку в сложной системе грамматических парадигм. Для этого надо тщательно подбирать систему упражнений, которая способствовала бы постижению грамматики немецкого языка, развитию всех видов памяти, чувства юмора и поддерживала бы интерес к изучаемому предмету.