Презентация, доклад к уроку музыки в 6 классе

Петровна

нового материала
Форма работы: музыкальная игра-драматизация (работа в группах)
Метод: словесный, наглядный, деятельный.
Оборудование:
Интерактивная доска
Мультимедийный проектор
Музыкальный центр
Карточки
Русские народные инструменты: баян, ложки, треугольники, бубны, трещотки, бубенцы.
Музыкальный материал: «Ах, ты, береза» русская народная мелодия, «Гаудеамус» старинный международный студенческий гимн, русский народный наигрыш на гуслях, песня «Изгиб гитары желтой» О. Митяева.

вагантов, трубадуров и скоморохов.
Задачи:
образовательные: формировать умения осуществлять творческую деятельность при изучении нового материала, дать первоначальные представления об импровизации и имитации в музыке;
развивающие: развивать художественно-творческие способности, артистизм, исполнительские навыки;
воспитательные: воспитывать уважение и любовь к народной музыке, к русским народным инструментам, активизировать творческую познавательную деятельность в группах.

знаний (20 мин.)
Игра-драматизация:
выступление по группам
выступление солистов
заполнение таблицы
5. Итог урока. Рефлексия (4 мин.)
6. Домашнее задание.(2 мин.)

музыкальное приветствие. Высота первого музыкального звука выстраивается по камертону.
Пропевается музыкальное приветствие «Добрый день!» в разных тональностях.

Ребята, посмотрите на рисунок и предположите, о какой музыке мы будем говорить сегодня на уроке?
Ответы учащихся. Речь пойдет о народной музыке.
Учитель. На рисунке мы видим скомороха. Что вы знаете о скоморохах?
(Обычно ребята затрудняются ответить на этот вопрос)
Сегодня мы познакомимся с творчеством старинных народных музыкантов. В разных странах этих музыкантов называли по-разному.
У нас сегодня будет необычный урок.
Наш урок будет построен в форме музыкальной драматизации. Драма – это жанр литературы, тесно связанный с театром. Драматизировать – значит исполнять какую-то роль. У нас урок музыки, значит, ваши роли будут тесно связаны с музыкой.

расскажут.  
(Ученица рассказывает о вагантах)
«В Средние века, в эпоху расцвета городов, по дорогам пролегающим между ними, странствовали ваганты. Среди них были студенты, философы, актеры, певцы, рассказчики и акробаты. Ваганты большую часть жизни проводили в поисках знаний. Знания они получали в университетах. Университеты находились в разных городах, каждый университет славился преподаванием какой-либо из наук.

из одного университета в другой. Для того чтобы заработать себе на пропитание, ваганты устраивали для людей представления (т.е. выступали перед людьми). Для своих выступлений они сами сочиняли стихи и песни. Большинство вагантов писали свои стихи на латыни (т.е. на латинском языке). До нашего времени дошли многочисленные стихи и песни, сочиненные вагантами в 12 – 13 веках.»

стол команды)

Учитель. Продолжаем распределять роли. Слушаем следующее сообщение.

(Ученик рассказывает о трубадурах)
«Начиная с 11 века на дорогах Франции можно было встретить трубадура.
Скажите: кто такие трубадуры?

(Ответ: трубадуры – это странствующие поэты и певцы)

принадлежали к аристократическому роду и обитали в собственных родовых замках.
Старинные замки были окружены деревнями, откуда часто доносились крестьянские песни, покорявшие богатых господ своей красотой.

люди становились странствующими певцами, т. е. трубадурами.
Со временем знатные (богатые) трубадуры стали окружать себя народными певцами, которые сопровождали их во время странствий из селения в селение, из города в город, выступали вместе со своими хозяевами, записывали их мелодии.»

команды)
 Учитель. Кто из вас знает: как в Древней Руси называли странствующих актеров?
Ответ: их называли скоморохами.
 Включить слайд «Скоморохи» (слайд №2)
Посмотрите на старинный рисунок с фрески Софийского собора в Киеве, на котором изображены скоморохи. Что они делают?
(Ответ: они играют на музыкальных инструментах, показывают фокусы, танцуют, выполняют акробатический этюд)

Скоморохи появлялись на бойких многолюдных ярмарках, на уличных перекрестках, на шумных свадьбах и вечеринках.
Посмотрите еще раз внимательно на старинный рисунок и скажите: на каких музыкальных инструментах играют скоморохи?
(Ответ: на гуслях, трубах, арфах, бубнах…)
Излюбленным инструментом скоморохов была скрипка-гудок.
Третью команду мы называем «Скоморохи».
(Карточка с названием «Скоморохи» ставится на стол команды)

музыкальном состязании принимают участие: ведущий (учитель) и три команды, включающие всех учащихся класс
Команды: «Ваганты», «Трубадуры», «Скоморохи».
Игра состоит из 4 состязаний. В каждом состязании побеждает та команда, которая проявит больше фантазии и изобретательности при исполнении инструментального сопровождения или песни; при сочинении стихов и рассказов. По сумме баллов выбирается победитель игры

инструментах под плясовой наигрыш.
Что означает слово «импровизация»?
(На интерактивной доске высвечивается слово «импровизация»)
Ответ: импровизация – это создание музыки в момент исполнения.
(На интерактивной доске высвечивается ответ)

инструментах.
Вторая группа имитирует игру на свирели, гуслях, гудке, домре.
Что значит имитирует?
(На интерактивной доске высвечивается слово «имитация»)
Ответ: слово «имитация» означает подражание.
(На интерактивной доске высвечивается ответ)
Ребята подражают (делают вид, что будто бы играют) игре на свирели, гуслях, гудке, домре.

означает подражание.

собой о том, кто какой инструмент будет имитировать.
Народный наигрыш будет состоять из нескольких одинаковых куплетов. Каждый куплет надо сыграть по- разному, например,
1 куплет играют 2 человека на ложках и на «свирели»,
2 куплет играют следующие 2 человека на треугольнике и на «гуслях» и т. д. Всего 4 куплета.

мелодии и начинается второй.
Учитель играет на баян русскую народную мелодию «Ах, ты, береза».
Я должна понять – игру на каком инструменте имитирует каждый участник музыкального состязания; от этого зависит – сколько баллов я поставлю всей команде за этот конкурс.
 Раздаются музыкальные инструменты: 3 пары ложек, 3 треугольника, 3 трещотки, 3 бубна.
Учитель играет на баяне русскую народную мелодию «Ах, ты, береза» еще раз, это время на подготовку. Затем – выступление команд, выставление оценок.

– все, что сейчас называют словом «скоморошина». Ваганты и трубадуры тоже исполняли песни с инструментальным сопровождением.
Второе музыкальное состязание – это состязание певцов.
Представьте, что скоморохи, трубадуры и ваганты собрались вместе на одном певческом состязании и соревнуются в исполнительском мастерстве.
Для певческого состязания каждой команде предлагаются свои слова. Каждая команда придумывает – как должна звучать мелодия на эти слова: быстро или медленно, громко или тихо, весело или грустно, напевно или отрывисто и т. д. Один представитель от команды исполняет мелодию на предложенные слова.
Звучит русский народный наигрыш на гуслях, это время на подготовку.
Затем – выступление солистов, выставление оценок.

бабкой в руке
И давай дубасить
Коня на мужике.
Крыша испугалась,
Села на ворон,
Лошадь погоняет
Мужика кнутом.
Деревня закричала:
Озеро горит!
Сено на соломине
Тушить пожар спешит!

звезда.
Мы бродим по свету,
Мы – дети планеты,
Так было и будет всегда.
Пусть рушатся замки
От солнца и ветра,
Уходят в поход короли.
Смелей, трубадуры,-
Не верьте в приметы,
Мы – вечные дети Земли.

любых племен,
Званий и талантов.
Слава всем студентам
И всему студенчеству!
Ведь студенты это – дети человечества!
Пусть легко нам или трудно,
Будем петь мы этот юный,
Этот наш, этот старый гимн!

поэтическое. Каждой команде нужно сочинить стихотворение. Нужно выбрать пары рифмованных слов.
Команды выбирают пары рифм и коллективно сочиняют стихи. Один представитель от команды зачитывает стихотворение.
Пас – пляс балалайки – на лужайке
Играли – плясали песенка- чудесенка
Тонкие – звонкие играют - забавляют
Барабан – вам свирели - трели
Утки - дудки пастушок – рожок
Дается время на подготовку, затем - выступление чтецов и выставление оценок.

но и рассказы, которые сами же искусно рассказывали. Поэтому четвертое состязание – состязание рассказчиков.
Каждая команда сочиняет рассказ на тему: «Трубадур в старинном замке», «Скоморох в старинном замке», «Вагант в старинном замке»
Выстроить последовательность событий рассказа вам помогут несколько вопросов:
Кто пригласил трубадура (скомороха или ваганта) в старинный замок?
С кем они встретились?
Что делали в старинном замке?
В чью честь происходил пир?
На каких музыкальных инструментах играли?
Что они исполняли?
Где в дальнейшем могут встретиться герои рассказа?

роли скомороха я чувствовал…
Играя на свирели я старался…
Результатом своего творчества на уроке я считаю…
Ваганты, трубадуры, скоморохи… Что общего было в их творчестве?
Ответ: они дарили людям радость общения с искусством, с музыкой.

Наш урок я предлагаю закончить популярной бардовской песней Олега Митяева «Изгиб гитары желтой».
На интерактивной доске высвечиваются слова песни.
Всем классом исполняется песня «Изгиб гитары желтой».

осколком эха
Пронзит тугую высь.
Качнется купол неба,
Большой и звездно-снежный.
Как здорово, что все мы здесь
Сегодня собрались.
 
Как отблеск от заката
Костер меж сосен пляшет.
Ты что грустишь, бродяга,
А ну-ка улыбнись…..
И кто-то очень близкий
Тебе тихонько скажет:
«Как здорово, что все мы здесь
Сегодня собрались».
 

И все же с болью в горле
Мы тех сегодня вспомним,
Чьи имена, как раны,
На сердце запеклись.
Мечтами их и песнями
Мы каждый вдох наполним.
Как здорово, что все мы здесь
Сегодня собрались.
 
Изгиб гитары желтой
Ты обнимаешь нежно.
Струна осколком эха
Пронзит тугую высь.
Качнется купол неба,
Большой и звездно-снежный.
Как здорово, что все мы здесь
Сегодня собрались.

российских бардов.