Мониторинг
формирования УУД на уроках музыки в классах, реализующих адаптированные общеобразовательные программы
Полевской, 2020
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к семинару на тему: Мониторинг развития универсальных учебных действий
Содержание
- 1. Презентация к семинару на тему: Мониторинг развития универсальных учебных действий
- 2. Актуальная проблема общества«Если ученик
- 3. Приемы технологии критического мышления на уроках музыки«Толстые» и «тонкие» вопросы;«Ключевые термины»; «Кластер»;«Синквейн»
- 4. Слайд 4
- 5. Слайд 5
- 6. Этапы
- 7. Принципы
- 8. Показатели формирования УУД Познавательные
- 9. Показатели формирования УУД Регулятивные
- 10. Показатели формирования УУД Коммуникативные
- 11. Показатели формирования УУД Предметные
- 12. Анализ универсальных учебных действий 2017 год
- 13. Анализ универсальных учебных действий 2018 год
- 14. Сравнительный анализ контрольных
- 15. Сравнительный анализ контрольных
- 16. Уровни, переведенные в шкалу отметок
- 17. Бальная система отметок, переведенная в уровни
- 18. Уровневая система отметок в процентном отношении
- 19. Анализ апробирования мониторингаДанная система работы позволила мне:Определить
- 20. Слайд 20
- 21. Спасибо за внимание!
Актуальная проблема общества«Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он будет только подражать, копировать»
Слайд 1Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Полевского городского округа
«Средняя общеобразовательная школа №16»
Слайд 2 Актуальная проблема общества
«Если ученик в школе не научился
сам ничего творить, то и в жизни он будет только подражать, копировать»
Л.Н. Толстой
Л.Н. Толстой
Слайд 3Приемы технологии критического мышления на уроках музыки
«Толстые» и «тонкие» вопросы;
«Ключевые термины»;
«Кластер»;
«Синквейн»
«Синквейн»
Слайд 4
Цель:
апробировать и внедрить мониторинг УУД на уроках музыки с целью повышения результатов качества образования.
Слайд 5
Задачи:
-наблюдение и выявление за состоянием учебно-воспитательного процесса на уроках;
-определение достижений, реализация индивидуальных возможностей учащихся в классах КРО;
-отслеживание результатов учебной деятельности по предмету.
Слайд 6 Этапы разработки
Подготовка и
проведение входящих контрольных работ (сентябрь);
Определение уровня учебных достижений обучающихся;
Проведение коррекционной работы;
Промежуточное оценивание результатов деятельности (декабрь);
Итоговое оценивание уровня учебных достижений обучающихся;
Составление таблиц, графиков, диаграмм результатов мониторинга;
Анализ процесса отслеживания, обобщение результатов мониторинга.
Определение уровня учебных достижений обучающихся;
Проведение коррекционной работы;
Промежуточное оценивание результатов деятельности (декабрь);
Итоговое оценивание уровня учебных достижений обучающихся;
Составление таблиц, графиков, диаграмм результатов мониторинга;
Анализ процесса отслеживания, обобщение результатов мониторинга.
Слайд 7 Принципы мониторинга
систематичность в проведении наблюдений;
доступность,
открытость в полученной информации;
структурированность уроков, содержащих разные виды деятельности;
системно-деятельностный подход в обучении.
структурированность уроков, содержащих разные виды деятельности;
системно-деятельностный подход в обучении.
Слайд 19Анализ апробирования мониторинга
Данная система работы позволила мне:
Определить уровень обучаемости по предмету;
Выявить
факторы и условия, влияющие на результат обучения.
Проводить своевременно анализ, диагностику полученных результатов.
Проводить своевременно анализ, диагностику полученных результатов.
Слайд 20
Перспектива
развития мониторинга
Продолжить использовать мониторинговую систему с целью выявления проблем коррекционной работы для достижения результатов формирования УУД обучения в классах, реализующих АОП.
