Презентация, доклад Формирование музыкальных способностей детей младшего школьного возраста с особыми образовательными потребностями

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ УЛЬЯНОВСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИСКУССТВ, КУЛЬТУРЫ И СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ УЛЬЯНОВСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИСКУССТВ, КУЛЬТУРЫ И СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Исследовательская работа на тему:
«Формирование музыкальных способностей детей младшего школьного возраста с особыми образовательными потребностями»

Выполнил преподаватель вокальных дисциплин:

Трибунский Дмитрий Юрьевич

Ульяновск
2015

Актуальность темы – обусловлена прогрессирующими тенденциями разрушения духовно-нравственных устоев семьи и другими негативными явлениями в стране и в мире.

Объект исследования – формирование музыкальных способностей детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования – музыкально – дидактические игры как средство развития музыкальных способностей детей с особыми образовательными потребностями.

Цель исследовательской работы – Выявить сущность понятия музыкальные способности и разработать музыкально – дидактические игры для развития музыкальных способностей детей с особыми образовательными потребностями.

Актуальность темы – обусловлена прогрессирующими тенденциями разрушения духовно-нравственных устоев семьи и другими негативными явлениями в стране и в мире.

Объект исследования – формирование музыкальных способностей детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования – музыкально – дидактические игры как средство развития музыкальных способностей детей с особыми образовательными потребностями.

Цель исследовательской работы – Выявить сущность понятия музыкальные способности и разработать музыкально – дидактические игры для развития музыкальных способностей детей с особыми образовательными потребностями.

Гипотеза исследования:
Можно предположить, что использование музыкально-дидактических игр в разнообразных видах музыкальной деятельности будет способствовать музыкальному развитию школьников, имеющих особые образовательные потребности.

Гипотеза исследования:
Можно предположить, что использование музыкально-дидактических игр в разнообразных видах музыкальной деятельности будет способствовать музыкальному развитию школьников, имеющих особые образовательные потребности.

Задачи:

Изучить научно-художественную, психолого-педагогическую, вокальную литературу по заявленной теме.

Раскрыть сущность ключевого понятия «музыкальные способности».

Провести диагностику музыкальных способностей.

Выявить особенности работы голосового аппарата у детей младшего школьного возраста.

Внедрить и апробировать комплекс музыкально-дидактических игр по развитию музыкальных способностей детей с особыми образовательными потребностями.

Задачи:

Изучить научно-художественную, психолого-педагогическую, вокальную литературу по заявленной теме.

Раскрыть сущность ключевого понятия «музыкальные способности».

Провести диагностику музыкальных способностей.

Выявить особенности работы голосового аппарата у детей младшего школьного возраста.

Внедрить и апробировать комплекс музыкально-дидактических игр по развитию музыкальных способностей детей с особыми образовательными потребностями.

Музыкальная способность - это индивидуально психологические особенности личности, которые включают:

естественную слуховую чувствительность, которая обусловливает анализ естественных, языковых или музыкальных звуков;

развитое в труде и социальном общении субъективное отношение к языковым и музыкальным интонациям, выраженное в виде эмоциональной реакции.

Музыкальная способность - это индивидуально психологические особенности личности, которые включают:

естественную слуховую чувствительность, которая обусловливает анализ естественных, языковых или музыкальных звуков;

развитое в труде и социальном общении субъективное отношение к языковым и музыкальным интонациям, выраженное в виде эмоциональной реакции.

Музыкальные способности

Музыкальные способности

Музыкально
ритмичное
чувство

Тембровый
слух

Чувство звуковысотности

Ладовое
чувство

Дети с особыми образовательными потребностями

Дети с особыми образовательными потребностями

Особые потребности – это термин, который используется в отношении лиц, чья социальная, физическая или эмоциональная особенность требует специального внимания и услуг, предоставляется возможность расширить свой потенциал

Дети с особенностями психофизического развития
разделяются по категориям:

Дети с особенностями психофизического развития
разделяются по категориям:

с нарушениями слуха

с нарушениями зрения

с нарушениями интеллекта

с нарушениями опорно-двигательного аппарата

со сложной структурой нарушений

с эмоционально-волевыми нарушениями и дети с аутизмом

Результаты исходного уровня развития музыкальных способностей

Результаты исходного уровня развития музыкальных способностей

Тембровый слух

Чувства ритма

Чувство звуковысотности

Низкий - 45

Средний - 55

Высокий - 0

Низкий - 35

Средний - 65

Высокий - 0

Низкий - 40

Средний - 60

Высокий - 0

Комплекс музыкально - дидактических игр

Комплекс музыкально - дидактических игр

Игры для развития звуковысотного слуха

2. Игры для развития чувства ритма.

3. Игры для развития тембрового слуха

Результаты контрольного уровня развития музыкальных способностей детей с особыми образовательными потребностями

Результаты контрольного уровня развития музыкальных способностей детей с особыми образовательными потребностями

Тембровый слух

Чувства ритма

Чувство звуковысотности

Низкий - 30

Средний -55

Высокий -15

Низкий - 15

Средний - 65

Высокий -20

Низкий- 35

Средний-50

Высокий-15

Динамика развития музыкальных способностей детей с особыми образовательными потребностями

Динамика развития музыкальных способностей детей с особыми образовательными потребностями

Благодарим за внимание!

Благодарим за внимание!