Презентация, доклад на тему Типы и структура урока по ФГОС

ПО ФГОС

обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг». К.Д.Ушинский

и способов действий;

Урок комплексного применения знаний и способов действий;

Урок обобщения и систематизации знаний;

Урок проверки, оценки и коррекции знаний и способов действий.

типология уроков предлагаемая Т.И.Шамовой

трудовой практикум

Изучение и первичное осознание нового учебного материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения

осмысление уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению.

практикум

семинар

усвоение умений самостоятельно в комплексе применять знания, умения и навыки, осуществлять их перенос в новые условия.

в системе. Обобщение единичных знаний в систему.

работа
зачет
коллоквиум
общественный смотр знаний

определение уровня овладения знаниями. Коррекция знаний, умений, навыков. В процессе учебно-познавательной деятельности учащихся лежит деятельность, направленная на выполнение постепенно усложняющихся заданий за счет комплексного охвата знаний, применения их на разных уровнях.

подготовки учащихся к активному сознательному усвоению нового материала
Этап освоения новых знаний
Этап закрепления знаний
Этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению

Урок общеметодологической направленности

4. Урок развивающего контроля

знаний (понятий, способов действий и т.д.) Содержательная цель: - закрепление и при необходимости коррекция изученных понятий, алгоритмов и т.д.

1. Урок открытия «нового знания»

и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.) Содержательная цель: - закрепление и при необходимости коррекция изученных понятий, алгоритмов и т.д.

2. Урок рефлексии

и систематизации изучаемого предметного содержания. Содержательная цель: - построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курсов.

3. Урок общеметодологической направленности

цель: - контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритмов и т.д.

4. Урок развивающего контроля

учебной деятельности учащихся.
Актуализация знаний.
Первичное усвоение новых знаний.
Первичная проверка понимания
Первичное закрепление.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Рефлексия (подведение итогов занятия)

1. Структура урока усвоения новых знаний:

знаний учащихся. Актуализация знаний
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Первичное закрепление
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Рефлексия (подведение итогов занятия)

2 . Структура урока комплексного применения знаний и
умений (урок закрепления)

и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Актуализация знаний.
с целью подготовки к контрольному уроку
с целью подготовки к изучению новой темы
5. Применение знаний и умений в новой ситуации
6. Обобщение и систематизация знаний
7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
8 . Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
9. Рефлексия (подведение итогов занятия)

3. Структура урока актуализации знаний и умений (урок повторения)

учащихся.
Актуализация знаний.
Обобщение и систематизация знаний
- подготовка учащихся к обобщенной деятельности
Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).

Применение знаний и умений в новой ситуации
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Рефлексия (подведение итогов занятия)
Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу

4. Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений

учащихся.
3. Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений. (Задания по объему или степени трудности должны соответствовать программе и быть посильными для каждого ученика).
Уроки контроля могут быть уроками письменного контроля, уроками сочетания устного и письменного контроля. В зависимости от вида контроля формируется его окончательная структура

4. Рефлексия (подведение итогов занятия)

5. Структура урока контроля знаний и умений

учащихся.
Актуализация знаний
Первичное усвение новых знаний
Первичная проверка понимания
Первичное закрепление
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
5. Рефлексия (подведение итогов занятия)

6. Структура урока коррекции знаний, умений и навыков.

учащихся.
Итоги диагностики (контроля) знаний, умений и навыков. Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствования знаний и умений. В зависимости от результатов диагностики учитель планирует коллективные, групповые и индивидуальные способы обучения.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

5. Рефлексия (подведение итогов занятия)

7. Структура комбинированного урока.