Презентация, доклад на тему Работа с одаренными детьми на уроках и во неурочной деятельности по ИЗО.

деятельности

творчества.
В. А. Сухомлинский

Под одаренностью понимают системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

строения головного мозга, органов чувств и движения, свойства нервной системы и т.д.), являющиеся условием более легкого овладения эффективными способами деятельности. Задатки носят общий характер, то есть на их основе нельзя предсказать, какие именно способности могут сформироваться.
Способности - индивидуально-психологические особенности, отличающие одного ребенка (подростка) от другого, от которых зависит возможность успеха в деятельности.
Талант - сочетание способностей, обеспечивающих высокие достижения в определенном виде деятельности, отличающейся принципиальной новизной и оригинальностью подхода.
Одаренность - состояние и степень выраженности способностей детей и подростков.
Одаренность - потенциальный талант, а талант – реализованная одаренность.

ума

Интерес к
предмету, владение терминологией, способность классифицировать и систематизировать.

Классификация одаренности:

Художественно исполнительская

Лидерская

Академическая

Интеллектуальная

Активность в движениях, соревновательность, хорошая координация движений

Психомоторная

Желание мыслить и делать все по-своему, изобретательность, импровизация , ослабленное внимание к авторитетам

Творческая

Увлеченность искусством, неповторимость (крайность) в самовыражении. Воспринимает визуально

нестандартно

знание психологии одарённых учащихся

любознательность

эрудированность

поисковая активность

мотивационная готовность к работе с одарёнными учащимися

нравственность

знание всех областей человеческой жизни

посредством изучения различных техник работы с красками;

использование доступных средств и материалов, позволяющих создавать эффектные приемы работы с красками;

создании условий, обеспечивающих наибольшую эффективность обучения: сотрудничество учителя и учащихся, индивидуализация и высокая активность

компетенции и универсальных учебных действий.

живописными и графическими материалами, монотипия, коллаж, рисование по мокрой бумаге, мятая бумага и пр. Причем разнообразие техник применяется на одном уроке: ребята разбиваются на группы и ведут работу определенными материалами, которые они посчитают приемлемыми для воплощения творческого замысла. Такие методы изображения развивают у детей логическое и абстрактное мышление, фантазию, наблюдательность, внимание и уверенность в себе.
Успешное развитие творческих способностей возможно лишь при создании определенных условий, благоприятствующих их формированию.

«Акварель + соль».

Прием «Восковые
карандаши + акварель».

Приём «Волшебная клякса».

Приём «Акварель
+ ватные палочки».

необходимо обеспечить возможность творческой самореализации личности в различных видах деятельности.
• При работе с одаренными детьми необходимо комбинировать индивидуальный подход в обучении с коллективной работой, т. к. эти дети требуют больше внимания от учителя.
• На уроках нужно применять задания с повышенной сложностью, потому-что в силу своих способностей и возможностей им становиться, не интересен средний базовый уровень программы.
• Применение творческих заданий, метода проекта и поиска.
• При работе с одаренными детьми учитель должен иметь необходимый запас знаний и постоянно самосовершенствоваться, чтобы удовлетворить потребность таких учащихся в знаниях.
• Для мотивирования к познанию изобразительной грамоты этих детей, необходимо создать им определенный статус и систему поощрений.
• Создать страничку на школьном сайте для одаренных детей, виртуальную галерею, чтобы они могли выставлять свои работы, делиться своими достижениями, планами, замыслами.
• Знакомить детей с творчеством художников (выставки, экскурсии и т. д.).
• Организовать общение с другими одаренными детьми, например с детьми из других школ города.

максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
- принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
- принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
- принцип создания условий для совместной работы учащихся при
минимальном участии учителя;
- принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Одной из наиболее эффективных форм работы по выявлению, развитию и поддержке одаренных детей является участие в фестивалях детского творчества, научно - практических конференциях, творческих мастерских, выставках, конкурсах, позволяющих учащимся проявить свои возможности.

в олимпиадах;
- спецкурсы;
- работа по индивидуальным планам;
занятия в профильных классах.
Выполнение упражнений творческого характера;
Ролевые игры;

уверенность в собственных возможностях, стал метод проектной деятельности. Он предусматривает такую систему обучения, когда дети получают знания и овладевают умениями в процессе выполнения системы спланированных
практических заданий. Метод проектов позволяет воспитывать самостоятельную и ответственную личность, развивает творческие начала
и умственные способности.

среднего образования сегодня открываются новые возможности для развития
личности учащегося, и одаренной личности в частности. Работа с одаренными учащимися предусматривает целенаправленную деятельность, начиная с начальной школы и до осознанного выбора жизненного пути.

русской живописи
5. В.А.Яблонский "Преподавание предметов: "Рисунок" и "Основы композиции"
6. Т.Я.Шпикалова "Народное искусство на уроках декоративного рисования"