Презентация, доклад на тему Проектная деятельность на уроках ИЗО

Валентина Викторовна
Учитель Изобразительного искусства
МКОУ СОШ №16 г.Дзержинск п.Горбатовка

Мое педагогическое кредо: Учить детей видеть красоту в ЧЕЛОВЕКЕ, в ЖИЗНИ, в ОБЩЕСТВЕ, в ПРИРОДЕ

Pustovalova_valentina@mail.ru

творчества)

ориентация на практические навыки, на способность применять знания, реализовывать собственные проекты, принимать решения.

человек должен знать не только историю художественных традиций, но и развивать художественные способности.
Как говорили древние мудрецы: «Без прошлого нет будущего».
Именно это проходит красной нитью через серию уроков «Народные промыслы»

Актуальность

:
- воспитание и развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала;
- овладение практическими умениями и навыками  в проектной художественно творческой деятельности ;
-формирование устойчивого интереса к искусству народа России, к его художественным традициям;

Ожидаемые результаты.
1 .Самоопределение учащегося в различных видах и формах  проектной деятельности.
2.Cамооценка и рефлексия  процесса и результата собственной художественной деятельности.

метод проектов как «способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (учащимися), которая должна завершиться вполне реальным практическим результатом, оформленным тем или иным образом».

Основные компоненты проектной деятельности учащихся как дидактического метода:
- наличие социально значимой задачи (проблемы) – исследовательской, информационной, практической (работа над проектом – это разрешение данной проблемы);
- реализация первого этапа работы над проектом как планирования действий по разрешению проблемы, иными словами – проектирования самого проекта;
- обязательное присутствие деятельности по поиску информации, которая затем будет обработана, осмыслена и представлена участниками проектной группы;
- наличие значимого продукта (выхода проекта) как результата работы над проектом;
- представление (презентация) продукта и его социальной значимости на последнем этапе работы над проектом.

искусство к жизни»,

искусства 

этап.
.

3.Поисковый этап.

4. Обобщающий этап.

5.Этап представления и защиты проекта

6.Аналитический этап.
.

монопредметным
и межпредметным  

По продолжительности выполнения проекты бывают краткосрочными, средней продолжительности и долгосрочными.

Проект может быть
индивидуальным и групповым.

в народном искусстве»; 
- «Единство конструкции и декора в народном жилище»;
- «Народные промыслы их истоки и современное развитие»;
- «Современное выставочное искусство» и др.

«Моя деревня»;
- «Музей народных промыслов» и др.

Классификация проектов

Проект «Моя деревня» Коллективная работа 4а класса

проекты
 

Проект

.

некую невидимую музыку, которая своими нитями уходит в далекое прошлое, соединяя его с настоящим.

по теме "Связь времен в народном искусстве"

Анализ диаграммы показывает, что уровень знаний и их качество составляют в среднем 100% и 90%

развивает  познавательные  навыки  учащихся, помогает учащимся ориентироваться в информационном пространстве. Метод проектов и использование информационных технологий  способствует воспитанию личности, подготовленной к жизни в современном обществе.

Заключение

«К народным традициям должно быть величайшее внимание, их надо изучать и воспринимать всей душой, их надо осваивать»   А.Б.Салтыков

Литература. 1.    Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика. Екатеринбург, 1996.
2.    Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2000. 3.    Васильев В. Проектно-исследовательская технология: развитие мотивации. – Народное образование. – М., 2000, № 9, с.177-180. 4.     Гузеев В.В. «Метод проектов» как частный случай интегральной технологии обучения. Директор школы. М., 1995, № 6, с.34-47. 5.    Селевко Г.К.Современные образовательные технологии: Учебное пособие.-М.: Народное образование,1998.-256с. 6.    Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практич. Пос. для работников общеобразовательных учреждений. М.: АРКТИ, 2003.