Презентация, доклад на тему Проектирование урока изобразительного искусства

воды, отражаются все его стороны. Если не вся, то значительная часть педагогики концентрируется в уроке. (Скаткин М.)
Урок - это, систематически применяемая для решения задач обучения, развития и воспитания учащихся, форма организации деятельности постоянного состава учителей и учащихся в определенный отрезок времени
Урок - это форма организации обучения с группой учащихся одного возраста, постоянного состава, занятие по твердому расписанию и с единой для всех программой обучения. В этой форме представлены все компоненты учебно-воспитательного процесса: цель, содержание, средства, методы, деятельность по организации и управлению и все его дидактические элементы.

и планирование совместных действий детей по работе с текущим учебным материалом

объясняет-69%

Основная школа
Высокая культура, эрудиция и знание предмета-72%
Принципиальность, требовательность по отношению к учащимся -71%
Внимание, такт -64%
Требовательность к себе- 63%

классы)- развитие рефлексии общих способов действий и возможностей их переноса в различные учебно-предметные области;
выход на самостоятельную постановку учебных целей.
На втором этапе (13—15 лет, 8—9 и 10 классы)- развитие способности учащегося к проектированию собственной учебной деятельности, построению собственной траектории образования.
Социальное позиционирование как действие «среди других» и «для других», реализуемое как новая форма организации учебной деятельности, создаёт новые ситуации развития учебной самостоятельности подростков.

формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества — от классно-урочной к лабораторно-семинарской и к лекционно-лабораторной исследовательской

строить своё действие с учётом действий партнёра, понимать относительность мнений, обнаруживать разницу эмоциональных состояний участников;
инициативность как способность добывать недостающую информацию с помощью вопросов, готовность предложить партнёру план общих действий;
способность интеллектуализировать конфликт, решать его рационально, проявляя самокритичность и доброжелательность в оценке партнёра

среднего полного (общего) образования httpТребования к достижению метапредметных результатов на этапах основного и среднего полного (общего) образования http://Требования к достижению метапредметных результатов на этапах основного и среднего полного (общего) образования http://standartТребования к достижению метапредметных результатов на этапах основного и среднего полного (общего) образования http://standart.Требования к достижению метапредметных результатов на этапах основного и среднего полного (общего) образования http://standart.eduТребования к достижению метапредметных результатов на этапах основного и среднего полного (общего) образования http://standart.edu.Требования к достижению метапредметных результатов на этапах основного и среднего полного (общего) образования http://standart.edu.ruТребования к достижению метапредметных результатов на этапах основного и среднего полного (общего) образования http://standart.edu.ru/Требования к достижению метапредметных результатов на этапах основного и среднего полного (общего) образования http://standart.edu.ru/catalogТребования к достижению метапредметных результатов на этапах основного и среднего полного (общего) образования http://standart.edu.ru/catalog.Требования к достижению метапредметных результатов на этапах основного и среднего полного (общего) образования http://standart.edu.ru/catalog.aspx
http://coikko.ru/index.php?do=cat&category=attestachiya2
www.trizway.com
www.trizland.com
www.openclass.ru