Презентация, доклад выпускной квалификационной работыРазвитие творческих способностей у детей с интеллектуальными нарушениями посредством нетрадиционных техник рисования.

рисования.

Выпускная квалификационная работа слушателя курсов профессиональной переподготовки по дополнительной профессиональной программе «Дефектология»

Негрей Ирины Анатольевны

Научный руководитель, консультант:
кандидат педагогических наук,
доцент кафедры специальной педагогики и психологии СмолГУ
Крылова Е.В.

способностей у детей с ОВЗ в процессе нетрадиционного рисования.

Цель исследования : теоретически обосновать возможности использования рисования в процессе развития творческих способностей

проблеме исследования
2. Выявить уровень развития творческих способностей у детей с ОВЗ.

3. Разработать комплект творческих заданий по рисованию ,направленных на развитие творческих способностей.

4. Проанализировать эффективность проведенной серии занятий путем повторной диагностики навыков изобразительной деятельности.

ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ.

1.1. Значение рисования в развитии творческих способностей детей.

1.2. Особенности изобразительной деятельности детей с интеллектуальным недоразвитием.

интересным видом творческой деятельности детей . Рисуя, ребенок развивает себя как физически, так и умственно, т.к. функционирование мелкой моторики напрямую влияет на работу мозга. Хорошо рисующие дети логичнее рассуждают, больше замечают, внимательнее слушают.
Проявление и развитие творческих способностей учит ребенка не просто смотреть, а видеть.
Процесс рисования пробуждает воображение, развивает фантазию.
Изобразительная деятельность является одним из видов коррекции нарушений ослабленных функций детей путем систематического воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умение находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать свойства и различия .
«Детское творчество научает ребенка овладевать системой своих переживаний, побеждать и преодолевать их и учит психику восхождению» (Л.С. Выготский).

Выводы по I главе

Методика исследования

2.2. Использование нетрадиционных техник рисования в развитии творческих способностей детей с интеллектуальными нарушениями.
2.3. Результаты исследования

изобразительной деятельности:

1. Выявить уровень сформированности творческих способностей у детей с нарушением интеллекта.
2. Составить серию упражнений по развитию воображения у детей с нарушением интеллекта.
3. Проанализировать эффективность проведенной серии занятий путем повторной диагностики навыков изобразительной деятельности.

мотивацию, проводить в свободное от учёбы время.
Экспертная оценка не столько результата, сколько процесса.
Для снятия напряжённости обязателен подготовительный период.
Снят лимит времени.
Необходимо создать обстановку для индивидуального обследования, без контакта с другими, т.к. у детей есть склонность к подражанию.
Методы диагностики должны исключить словесное пояснение детей со стороны, т.к. их речь неадекватна чувствам. Дети чувствуют больше и понимают на интуитивном уровне, чем могут сказать.

выявления цветовых предпочтений и анализа общего эмоционального состояния показал, что наиболее предпочтительными оказались цвета синий, красный, жёлтый (рис. 1). Выбранные цвета относятся к группе основных цветов, что говорит об устойчивом положительном эмоциональном состоянии учащихся.

Рисунок 1.

детей с нарушением интеллекта наблюдается положительная динамика в развитии творческих способностей.
В процессе занятий рисованию в нетрадиционных техниках у детей развиваются наблюдательность, воображение, мышление, зрительная память, фантазия, образные представления.
Под воздействием занятий рисованием происходят существенные изменения в поведении, характерном для детей с нарушением интеллекта. Они становятся наиболее сдержанными, собранными, внимательными, аккуратными.
Занятия рисованием с использованием нетрадиционных техник является одним из существенных элементов, побуждающих к проявлению творческих способностей.