- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад технологии ТРИИК Применение на уроках ИЗО
Содержание
- 1. Презентация технологии ТРИИК Применение на уроках ИЗО
- 2. Цель предмета «Изобразительное искусство»:Развитие визуально-пространственного мышления учащегося
- 3. Одной из задач обучения ДПИ является:Формирование активного,
- 4. Требованием ФГОС является:Обучение на занятиях по искусству направить на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
- 5. Проблемы, с которыми сталкивается педагог при организации
- 6. Технология развития интеллектуально- информационной компетенции (ТРИИК)Базируется на развивающем, логико-информационном, системно-деятельностном, интегративном, компетентностном подходах.
- 7. ТРИИК – целостная система по организации освоения учебного содержания предметаСостоит из 2х подсистем:1. горизонтальной,2. вертикальной.
- 8. Структура вертикальной подсистемы:I период- деятельность по самоопределению,II период- учебно-познавательная деятельность,III период- интеллектуально-преобразовательная деятельность,IV период- рефлексивная деятельность.
- 9. Структура горизонтальной подсистемы:1 шаг- организация деятельности уч-ся
- 10. Внедрение ТРИИК в учебный процесс позволяет:1. обеспечить
- 11. 4. объективно оценивать результаты обучения,5. продуктивно расходовать учебное время,6. обеспечить успешную самореализацию личности.
- 12. Спектр применения ТРИИКТРИИК имеет широкий спектр применения, может быть использована на всех ступенях школьного обучения.
- 13. Вечная формула урока:«Скажи мне, и я забуду.Покажи
Цель предмета «Изобразительное искусство»:Развитие визуально-пространственного мышления учащегося как формы эмоционально-целостного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Слайд 2Цель предмета «Изобразительное искусство»:
Развитие визуально-пространственного мышления учащегося как формы эмоционально-целостного, эстетического
освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Слайд 3Одной из задач обучения ДПИ является:
Формирование активного, заинтересованного отношения к традициям
культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности.
Слайд 4Требованием ФГОС является:
Обучение на занятиях по искусству направить на достижение учащимися
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Слайд 5Проблемы, с которыми сталкивается педагог при организации урока в соответствии с
ФГОС:
1. Отсутствие технологических карт уроков (в качестве приложения к рабочей программе),
2. Отсутствие программ мониторинга УУД учащихся (в качестве приложения к рабочим программам).
Слайд 6Технология развития интеллектуально- информационной компетенции (ТРИИК)
Базируется на развивающем, логико-информационном, системно-деятельностном, интегративном,
компетентностном подходах.
Слайд 7ТРИИК – целостная система по организации освоения учебного содержания предмета
Состоит из
2х подсистем:
1. горизонтальной,
2. вертикальной.
1. горизонтальной,
2. вертикальной.
Слайд 8Структура вертикальной подсистемы:
I период- деятельность по самоопределению,
II период- учебно-познавательная деятельность,
III период-
интеллектуально-преобразовательная деятельность,
IV период- рефлексивная деятельность.
IV период- рефлексивная деятельность.
Слайд 9Структура горизонтальной подсистемы:
1 шаг- организация деятельности уч-ся по освоению уч. информации
на уровне знания,
2 шаг- // - на уровне понимания,
3 шаг- // - на уровне умения,
4 шаг- организация диагностики УУД уч-ся по освоению уч. информации на этапе изучения темы.
2 шаг- // - на уровне понимания,
3 шаг- // - на уровне умения,
4 шаг- организация диагностики УУД уч-ся по освоению уч. информации на этапе изучения темы.
Слайд 10Внедрение ТРИИК в учебный процесс позволяет:
1. обеспечить учителя современным средством организации
образовательного процесса,
2. повысить качество обучения,
3. раскрыть творческий потенциал учеников,
2. повысить качество обучения,
3. раскрыть творческий потенциал учеников,
Слайд 114. объективно оценивать результаты обучения,
5. продуктивно расходовать учебное время,
6. обеспечить успешную
самореализацию личности.
Слайд 12Спектр применения ТРИИК
ТРИИК имеет широкий спектр применения, может быть использована на
всех ступенях школьного обучения.
Слайд 13Вечная формула урока:
«Скажи мне, и я забуду.
Покажи мне, и я запомню.
Дай
мне действовать самому,
И я научусь».
Конфуций.
И я научусь».
Конфуций.
