Презентация, доклад по Изотерапии в МДОУ

УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЯСЛИ-САД №392 ГОРОДА ДОНЕЦКА

ИЗОТЕРАПИЯ
как нестандартная
форма работы педагога-психолога с детьми дошкольного возраста



Подготовила :
педагог-психолог ЧЕРЕПАНОВА Н.О.
2018 год

психологической работе, использование которого даёт ребенку естественную возможность для развития воображения, гибкости и пластичности мышления, зрительно-моторной координации.

психических процессов.
Дети преодолевают страхи и застенчивость, улучшается их эмоциональный настрой, снижаются эмоциональное напряжение, агрессивность, тревожность, улучшается психологический климат в коллективе.

развития ребенка;
совершенствование элементов саморегуляции, тренировка последовательности действий, погашение гиперактивности;
гармонизация эмоционального состояния, снятие напряжения, тактильная стимуляция;
развитие творческого воображения.

взрослыми.
Способствовать нравственному развитию личности.
Воспитание открытых, доверительных, доброжелательных отношений с детьми и взрослыми.

другими людьми.
-достигаются в работе хорошие результаты с некоторыми отклонениями в развитии эмоционально-волевой сферы личности.

отношений и реальное положение каждого в коллективе
-проявление особенностей семейной ситуации.

трудной ситуацией.
дети учатся вербализации эмоциональных переживаний, открытости в общении, спонтанности.
происходит личностный рост человека.
обретается опыт новых форм деятельности.
развиваются способности к творчеству, саморегуляции чувств и поведения.

атмосфера эмоциональной теплоты, доброжелательности. Возникают ощущения психологического комфорта, защищенности, радости, успеха. В результате мобилизуется целебный потенциал эмоций.

атмосферы доверия и безопасности.
-Последующий “разогрев” представляет собой разные виды физической активности и способы “настройки” на изобразительную работу: общая игра “по теме”, мини-беседа.

возраст участников, данный этап целесообразно организовать в форме рассказывания или драматизации сказки, игры или путешествия. Можно предложить детям “прожить” образ в движении (Представь, что в тебе зазвучала плавная, нежная музыка. Как ты будешь двигаться?).

2.Этап изобразительной работы.

воспитанников о своих работах другие, как правило, воздерживаются от каких-либо комментариев или оценок, но могут задавать вопросы автору
-Психолог может дать собственные комментарии или оценки хода работы, ее результатов, поведения отдельных ребят и т. д.
-Психолог может также задать вопросы автору, направленные на уточнение содержания его работы, а также его переживаний и мыслей.

тебе…»
«Подари тепло своего сердца»
«Свиток пожеланий»

используют и время, отведенное для работы и разделенное на этапы.
-Замкнутые, стеснительные дети с осторожностью прикасались к краскам, но, глядя на остальных, преодолевали свою неуверенность и к концу занятия действовали свободней
-От занятия к занятию взаимодействие детей становилось все активнее. Работа в парах часто вызывала споры у дошкольников.
-Детям удавалось найти общее решение, и они с удовольствием представляли результат на обсуждении.

Сравнивая высказывания детей при обсуждении в начале и конце года, можно отметить, что они стали более развернутые и осознанные. Большинство не испытывали затруднений в сочинении сказок по собственным произведениям. Даже те, кто по началу не мог вообще ничего сказать, сочиняли короткие рассказы и могли ответить на вопросы по своему рисунку.