Презентация, доклад по изобразительному искусству Художественное творчество.

традиционных схем, быстро разрешать проблемные ситуации.

отражает, но прежде всего, обобщает действительность.

вопросы, с другой стороны порождает новые вопросы, порождает недосказанность образа его субъективной природой.

личности художника характерна ярко выраженная способность к эмоциональному восприятию действительности.

скрытыми желаниями и научиться выражать это обычно скрытое «я» посредством художественных образов.

искусства в процессе восприятия.)

-Материальный (слова, звуки, цвета и их сочетания,
в которых образ овеществлен.)

явлений действительности.

Метафоричность художественного образа.

во льве так воссоединены, что возникает новое существо, неизвестное природе, но помогающее человеку познать и природу, и самого себя.

Через причудливое сочетание человека и царя зверей раскрывается вся царственная мощь человека, его реальное господство над миром.

эмоциональные реакции на действительность, для него характерна эмоциональная отзывчивость.

и переработки действительности, обнаружения в форме художественного образа существенных сторон этой действительности.

в конечном итоге приводящие к созданию художественного образа.

Огромное значение для художественного творчества имеет фантазия, которая является своеобразным сплетением эмоционального и рационального, психического и социального в художественном творчестве.

в том, что художники осваивали современную им характерность реальной жизни как заданную в своей сущности мифологическими героями и богами или как отступление, художественно претворенную таким образом реальную характерность в образах, заимствованных из мифов.

реальная жизненная характерность трактовалась художественно как непосредственное проявление божественной сущности мира или как происки дьявола, проявление греховного начала в человеке. Этот метод существовал в рамках христианского представления о сущности мира. Его принято называть христианским универсализмом.

собственно человеческим содержанием абстрактное, религиозное содержание христианского искусства, как это часто происходило в произведениях живописи и скульптуры, которые создавались по заказу отцов церкви, или оно смело противопоставляло человеческую природу божественному и вообще всякому сверхъестественному началу в мире.

деятельности на основе начавшегося в XIV–XVI веках разложения феодальных общественных отношений и становления нового этапа развития общества. Закономерность этого общественно-исторического процесса была тогда художественно освоена как закономерный процесс высвобождения и всестороннего утверждения исконной природы человеческого рода.

художественно воспроизводилась как заданная в своей сущности от века, универсально, с использованием универсальных форм художественной образности.

Возрождения, разновидностью универсального реализма. Суть ее – в художественном воспроизведении реальной общественной природы человека при конкретно-исторической правдивости деталей.

века. Но романтизм продолжал развиваться и в дальнейшем – в течение всего XIX века и в XX веке.

Романтический апофеоз личности имел непреходящее значение для всего дальнейшего духовного развития человеческого общества.

быстро и легко, если родители и преподаватели поддерживают интерес и грамотно помогают в развитии.

Развитием творческих способностей детей нужно начинать заниматься ещё в дошкольном возрасте.

Как правило, в школе этому не уделяется должного внимания, и если с ребенком изначально не занимались, то в последствии трудно найти подход и заинтересовать ученика.