- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по изо на темуГрупповая работа на уроке
Содержание
- 1. Презентация по изо на темуГрупповая работа на уроке
- 2. Активное обучениесвобода и активность, оригинальность и творческий
- 3. ГРУППОВАЯ РАБОТА Генерация РадостьУпражненияПоискПротиворечияОпытВоодушевлениеАктивностьЯсностьРезультатАктуальностьБлижайшее развитиеОтношениеТворчествоАнализ
- 4. Чему учит групповая работа?СотрудничатьСтавить вопросыРешать проблемыДоговариватьсяРаспределять роли и ответственностьСлушать другихУбеждать другихОтвечать за себя
- 5. Виды групповой работыРабота в парах Мозговой штурмИгра
- 6. Мозговой штурмИспользуется для генерации идейСоблюдается жесткий регламентРаспределяются
- 7. Слайд 7
- 8. Игра «Продолжи» Основана на выполнении заданий разного
- 9. Охота за сокровищами Учитель составляет вопросы. Вопросы
- 10. Снежный ком Работа в группе, которая
- 11. Мозаичная группа Учитель делит тему на несколько
- 12. Прием «Зигзаг»
- 13. Метод пилы Учащиеся организуются в группы по
- 14. Преимущества ГСО Привычная функция учителя-рассказчика и основного
- 15. Технологическая схема ГСО учитель- ученик - Работа в динамических парах
- 16. Слайд 16
- 17. Успехов в использовании групповой и коллективной работы на уроках!
Активное обучениесвобода и активность, оригинальность и творческий подход,открытие, самостоятельность критическое мышление, общение и совместная работа, действия соответственно ситуации,жизненные задачи, оценка своей работы и других.
Слайд 1МБОУ СОШ п.Солидарность-
филиал «ООШ д.Екатериновка»
Метод групповой работы на уроке
Учитель: Ельчанинова Л.Ю.
2016г.
Слайд 2Активное обучение
свобода и активность,
оригинальность и творческий подход,
открытие,
самостоятельность
критическое мышление,
общение и совместная работа,
действия соответственно ситуации,
жизненные задачи,
оценка своей работы и других.
Слайд 3ГРУППОВАЯ РАБОТА
Генерация
Радость
Упражнения
Поиск
Противоречия
Опыт
Воодушевление
Активность
Ясность
Результат
Актуальность
Ближайшее развитие
Отношение
Творчество
Анализ
Слайд 4Чему учит групповая работа?
Сотрудничать
Ставить вопросы
Решать проблемы
Договариваться
Распределять роли и ответственность
Слушать других
Убеждать других
Отвечать
за себя
Слайд 5Виды групповой работы
Работа в парах
Мозговой штурм
Игра «Продолжи»
Охота за сокровищами
Снежный ком
Метод
«Дельфи»
Мозаичная группа
Прием «Зигзаг» (Метод пилы)
Мозаичная группа
Прием «Зигзаг» (Метод пилы)
Слайд 6Мозговой штурм
Используется для генерации идей
Соблюдается жесткий регламент
Распределяются роли внутри группы (ведущего,
секретаря, хронометриста)
После выработки коллективного решения внутри группы делаются доклады/сообщения от разных групп
После выработки коллективного решения внутри группы делаются доклады/сообщения от разных групп
Слайд 8Игра «Продолжи»
Основана на выполнении
заданий разного рода
группой «по цепочке».
Mожно
использовать на уроках по разным предметам (например, при написании сочинения на родном или иностранном языке, на уроке природоведения при составлении рассказа о каком-либо животном, на истории при составлении обзора исторических событий, на уроках изо)
Слайд 9Охота за сокровищами
Учитель составляет вопросы.
Вопросы могут требовать как знаний
фактов, так и осмысления или понимания
Учащийся или группа должны ответить на вопросы, используя ресурсы интернета и/или учебник.
Учащийся или группа должны ответить на вопросы, используя ресурсы интернета и/или учебник.
Слайд 10Снежный ком
Работа в группе, которая
начинается с решения
индивидуального задания.
Все учащиеся получают аналогичные задания и самостоятельно выполняют их. После этого следует работа в парах. В парах учащиеся предлагают свои способы решения данного задания, из которых выбирается лучшее.
Далее две пары объединяются и работа продолжается в группе из четырех человек, где снова происходит обсуждение решений и выбирается лучшее из них.
В конце работы все учащиеся попадают в одну группу. На этом последнем этапе уже не происходит обсуждения решений, группы делают доклады о своей работе.
Слайд 11Мозаичная группа
Учитель делит тему на
несколько частей так,
чтобы каждая
группа получила бы свою часть темы. Также все группы получают список необходимых источников или сами учебные материалы, с помощью которых они изучают основы предложенной части темы.
Каждый член новой группы объясняет своим новым коллегам свою часть темы, основы которой он изучил в составе предыдущей группы и отвечает на заданные вопросы.
В заключение работы выставка или резюме
Каждый член новой группы объясняет своим новым коллегам свою часть темы, основы которой он изучил в составе предыдущей группы и отвечает на заданные вопросы.
В заключение работы выставка или резюме
Слайд 13Метод пилы
Учащиеся организуются в группы по 6 человек для работы
над учебным материалом, который разбит на фрагменты
Затем ребята, изучающие один и тот же вопрос, но состоящие в разных группах, встречаются и обмениваются информацией как эксперты по данному вопросу. Это называется «встречей экспертов».
Затем они возвращаются в свои группы и обучают всему новому, что узнали сами других членов группы. Те, в свою очередь, докладывают о своей части задания (как зубцы одной пилы).
http://internet.kemsu.ru/school70/docs/coop_educ.doc
Затем ребята, изучающие один и тот же вопрос, но состоящие в разных группах, встречаются и обмениваются информацией как эксперты по данному вопросу. Это называется «встречей экспертов».
Затем они возвращаются в свои группы и обучают всему новому, что узнали сами других членов группы. Те, в свою очередь, докладывают о своей части задания (как зубцы одной пилы).
http://internet.kemsu.ru/school70/docs/coop_educ.doc
Слайд 14Преимущества ГСО
Привычная функция учителя-рассказчика и основного носителя знаний заменяется консультационной
и организационной функцией
Высвобождение
учителя от значительной доли
фронтальной работы с классом и увеличение времени на индивидуальную помощь
