Презентация, доклад на тему Педагогический проект Развитие у детей навыков изобразительного творчества в процессе ознакомления с разными видами живописи

разными видами живописи»

Автор: воспитатель
Середа Валентина Николаевна

Тамбов, 2014

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 7 «Золотая рыбка»

Детский рисунок, процесс рисования - это частица духовной жизни ребенка. Дети не просто переносят на бумагу что-то из окружающего мира, а живут в этом мире, входят в него, как творцы красоты, наслаждаются этой красотой.
В. Л. Сухомлинский

развития и образования детей – это художественно-эстетическое развитие, которое предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений изобразительного искусства, формирование представлений о видах искусства.
Изобразительное искусство как главное средство эстетического воспитания детей связано с образным познанием жизни. Художественные образы оказывают особое воздействие на эмоции детей, вызывают нравственно-эстетические переживания и активизируют познавательные интересы;
Всем детям независимо от природных данных, важно создать оптимальные условия для эстетического развития.

представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность педагогов и родителей по формированию творческой, эстетически развитой личности ребёнка пробуждает и совершенствует интерес к себе, своему внутреннему миру, к системе потребностей интересов, что само по себе плодотворно, служит одной из психологических основ совершенствования.

вопрос о развитии детского изобразительного творчества. В практике работы дошкольных учреждений программное содержание и методика работы с детьми на занятиях и вне их ориентированы в основном только на формирование изобразительных умений и навыков, то есть носят узкодидактический характер. Потому о формировании творчества говорить не приходится, его развитие в основном стихийно, бессистемно. Еще Е.А. Флерина обращала внимание на то, что педагоги не развивают способность к замысливанию образа, а значит, не развивают воображение; не создают на занятиях условий для возникновения соответствующих чувств, не формируют у детей способность переноса знаний и умений в новые условия.

ребенка в период раннего и дошкольного детства. Девиз программы «Чувствовать - Познавать - Творить»
Как отмечают исследователи детского изобразительного творчества (Сакулина Н.П., Комарова Т.С., Григорьева Г.Г.), оно является средством умственного, графомоторного, эмоционально-эстетического и волевого развития детей. В процессе рисования совершенствуются все психические функции: зрительное восприятие, представление, воображение, память, мыслительные операции
Т.Н.Доронова, автор программы «Радуга»,отметила , что педагогам важно обращать внимание на развитие тонких эмоциональных реакций ребенка на красоту окружающего мира. В дошкольном возрасте дети чувствительны к цвету, форме, они могут испытывать сильный и непосредственный восторг от созерцания яркого пейзажа (поля одуванчиков, белизны первого снега). Важно создавать условия, в которых дети будут получать яркие, остающиеся в памяти впечатления.

явлений в различных видах изобразительной деятельности

Приобщать детей к миру искусства, общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное творчество;
- Учить детей использовать разнообразные материалы и инструменты, способы деятельности с целью создания выразительного образа;
- Развивать художественно-творческие способности детей, изобразительную умелость;
Научить детей самостоятельно находить приемы изображения при интеграции разных видов изобразительной деятельности;
- Обогащать творческую активность ребенка и помочь реализовать ее при создании художественных образов;
- Привлекать родителей к работе по совершенствованию изобразительных умений и навыков детей.

отражению жизни во всем многообразии, окружающей действительности в целом и самому себе;
- Совершенствование изобразительной деятельности детей, способность экспериментировать цветовой гаммой красок;
Формирование опыта художественной деятельности на основе освоения «языка искусств;
Воспитание эстетического и художественного восприятия у детей: умения ценить произведения искусства, высказывать свое мнение а» и общей ручной умелости;

с нетрадиционной техникой рисования»
Папка–передвижка:«Знакомство детей старшего дошкольного возраста с живописью».

Анкетирование родителей по теме«Дети и искусство»
Консультации «Какую роль играют книги, музыка в эстетическом воспитании»
Выставки изобразительного творчества «Золотая осень», «Ах лето, лето», «Полянки с цветами».
Совместные выставки семейных работ по темам: «Зимние забавы»
Папка– передвижка: «Натюрморт как жанр живописи»,

В своей деятельности дети используют разнообразные материалы и инструменты для художественного творчества;
Сформированы умения, связанные с художественно-образным отражением предметов и явлений в различных видах изобразительной деятельности;
Дети познакомились с произведениями изобразительного искусства, различают жанры живописи;
У детей сформированы художественные навыки изобразительной деятельности (чувство цвета, формы, композиции);
У детей появилась личная позиция как при восприятии произведений изобразительного искусства, так и в процессе творчества;
Многие дети научились самостоятельно находить приемы изображения при интеграции разных видов изобразительной деятельности;

детьми дошкольного возраста: восприятие - исполнительство – творчество. Эстетическое восприятие – это прямой путь приобщения детей к изобразительному искусству. Художественное исполнительство связано с практическим овладением детьми изобразительно - выразительными средствами. Изобразительное творчество представляет собой высший уровень освоения искусства, сообразно возрастным возможностям и индивидуальным способностям.
- Наличие самостоятельной творческой деятельности – свидетельство состоявшегося художественного развития ребенка, поскольку она возникает по его инициативе, отвечает его интересам. Наличие самостоятельной деятельности, возникающей по инициативе детей, говорит о влиянии правильно организованного обучения.

«Детство», Т.И.Баева, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайлова, ООО «Издательство «Детство-ПРЕСС», 2011.
- Галанов А.С. И др. «Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству».
- Грибовская А.А «Ознакомление дошкольников с различными видами искусства».
- Доронова Т.Н. «Природа, искусство и изобразительная деятельность».
- Казакова Р.Г. «Рисование с детьми дошкольного возраста».
- Комарова Т.С. «Коллективное творчество дошкольников».
- Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду».
- - www.redstarph.ru.gazeta@1sentember.ru; газета 1 сентября
- - http://ipk.68edu.ru/forum/viewforum.php?f=36 - http://ipk.68edu.ru/forum/viewforum.php?f=36форум форум тамбовских учителей