- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Организация исследовательской деятельности школьников
Содержание
- 1. Организация исследовательской деятельности школьников
- 2. А.Н.КолмагоровНе существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность,кроме тех,
- 3. Метапредметные результатыумение самостоятельно определять цели своего обучения,
- 4. Типы мотивов исследовательской деятельностиСтремление к результату;Стремление к
- 5. Схема влияния поисково-исследовательской работы на личность учащегося
- 6. Основные этапы поисково исследовательской деятельности
- 7. Этапы деятельности ребенкаМотивацияЦелеполаганиеПланированиеОсуществление действийПодведение итоговПрезентацияМне интересно, хочу
- 8. Основные принципы поисково-исследовательской деятельности
- 9. Всероссийские конкурсы
- 10. Слайд 10
А.Н.КолмагоровНе существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность,кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькойпоисковой исследовательской работе.
Слайд 1Организация научно-исследовательской деятельности школьников
Автор:Голованова Маргарита Ивановна
Слайд 2А.Н.Колмагоров
Не существует сколько-нибудь
достоверных тестов на одаренность,
кроме тех, которые проявляются
в результате активного
участия
хотя бы в самой маленькой
поисковой исследовательской работе.
хотя бы в самой маленькой
поисковой исследовательской работе.
Слайд 3Метапредметные результаты
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Слайд 4Типы мотивов исследовательской деятельности
Стремление к результату;
Стремление к самой деятельности, независимо от
результата;
Стремление использовать данную деятельность для получения побочного результата;
Стремление получать общественную оценку своей деятельности;
Стремление использовать данную деятельность для получения побочного результата;
Стремление получать общественную оценку своей деятельности;
Слайд 7Этапы деятельности ребенка
Мотивация
Целеполагание
Планирование
Осуществление действий
Подведение итогов
Презентация
Мне интересно, хочу
узнать, понять, сделать
Что и
как буду
делать
делать
Что же у меня
получится
Хочу вам показать
что я сделал сам
Слайд 10
Литература
1. Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика. Екатеринбург, 1996.
2. Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2000. 3. Васильев В. Проектно-исследовательская технология: развитие мотивации. – Народное образование. – М., 2000, № 9, с.177-180. 4. Гузеев В.В. «Метод проектов» как частный случай интегральной технологии обучения. Директор школы. М., 1995, № 6, с.34-47. 5. Селевко Г.К.Современные образовательные технологии: Учебное пособие.-М.: Народное образование,1998.-256с. 6. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практич. Пос. для работников общеобразовательных учреждений. М.: АРКТИ, 2003.
2. Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2000. 3. Васильев В. Проектно-исследовательская технология: развитие мотивации. – Народное образование. – М., 2000, № 9, с.177-180. 4. Гузеев В.В. «Метод проектов» как частный случай интегральной технологии обучения. Директор школы. М., 1995, № 6, с.34-47. 5. Селевко Г.К.Современные образовательные технологии: Учебное пособие.-М.: Народное образование,1998.-256с. 6. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практич. Пос. для работников общеобразовательных учреждений. М.: АРКТИ, 2003.
