Презентация, доклад на тему Изобразительное искусство, как средство коррекции обучающихся с ОВЗ

№32 Душкина Ю.В.
г. Липецк.

способом коррекции особенностей развития обучающихся с ОВЗ.

фантазия, зрительная память и произвольное внимание
происходят положительные сдвиги в выполнении умственных операций

изображать какие-либо предметы и явления, сколько в том, чтобы оптимальным образом использовать ее в качестве важного коррекционно-педагогического воздействия, направленного на преодоление или ослабление, присущих обучающимся с ОВЗ, недостатков.

обучающиеся с ОВЗ нуждаются в специальной организации учебной работы на уроках изобразительного искусства.

Важнейшим средством достижения поставленных целей является обеспечение на уроке гарантируемого «эффекта успеха» выполнения задания, через создания атмосферы эмоционального подъема, интереса к предмету, доступности выразительных средств, приемов и методов работы.

ОВЗ, передать впечатления красоты окружающего мира, ощутить радость творчества, вселить уверенность в свои силы и заложить основу позитивной саморегуляции в социуме?

Рассмотрим это на следующих способах изображения:

страхов.

Средства выразительности: пятно, цвет, симметрия.

Материалы: бумага, гуашь, кисти.

лист бумаги вдвое и на середину наносим кистью два круглых пятна краски разного цвета. Сложив лист вновь пополам, проводим движением ладони.

и к нижнему углу.

Развернули – получили бабочку. Дорисовали недостающие элементы

цветок. Дорисовали недостающие элементы.

мелкой моторики, цветовосприятие, образного мышления, фантазии.
Материалы: гуашь, кисть, бумага.

рисунок отпечатком. Рисуют правой и левой руками.

мелкой моторики рук, закрепление знаний закона контраста, композиции.
Материалы: цветная и белая бумага, ножницы, клей.

могут рисовать. Выражая через творчество свои впечатления окружающего мира, получают возможность корректировать недостатки своего развития. В этом им нужно только помочь.
Творческих успехов!