Презентация, доклад на тему Использование технологий деятельностного типа при обучении детей с умственной отсталостью изобразительному искусству 

искусству 

Подготовила: педагог
дополнительного образования
Володина Г.А.

пространственного мышления;

обучение изобразительной грамотности, формирование практических навыков работы в различных видах художественной деятельности, навыков практического решения творческих задач;

развитие коммуникативной компетентности школьников через использование коллективных средств обучения и обучения в сотрудничестве;

создание условий для творческой самореализации учащихся через организацию индивидуальной работы по подготовке к конкурсам и выставкам.

на основе деятельностного подхода (внедрение новых способов, оценивание учебных достижений);

идею личностного подхода к ученику (уважение к ребенку, вера в его творческие силы, отвергая принуждение);

идею создания информационной среды (информация для родителей о личностном росте ребенка, достижениях учащихся, психолога);

идею создания ситуации успеха.

означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и методик с учетом возрастных психологических особенностей развития детей;
принцип целостности предполагает формирование учащимися обобщенного системного представления о мире и о самом себе;
принцип минимакса обеспечивает для каждого ребёнка адекватную нагрузку и возможность успешного освоения учебного содержания по своей индивидуальной образовательной траектории;
принцип психологической комфортности направлен на создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения;
принцип вариативности предполагает формирование учащимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора;
принцип творчества ориентирован на формирование у учащихся интереса к обучению, создание для каждого из них условий для самореализации в учебной деятельности.

В своей педагогической деятельности
опираюсь на принципы деятельностного подхода:

деятельность строю на следующих теоретических позициях:

Идеи И.С. Якиманской,
Б.М. Неменского
об особенностях творческой деятельности учащихся,
о необходимости помочь личности познать себя, самоопределиться и самореализоваться, “окультурить” субъективный опыт ребенка.

лежат три основные формы организации совместной деятельности, выделенные психологами: 

самостоятельному творчеству,
к эксперименту, раскрепощает, помогает  избавиться от комплекса
«я не умею».

Для развития и совершенствования творческих способностей учащихся
в работе я использую
нетрадиционные техники изображения :

ребёнка, доверие к нему, поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждению приводят ребёнка к хорошим результатам.

что предела достижений совершенства не существует. Дело не в том, какой высоты ты достигнешь сегодня, а в том, чтобы двигаться вперед вместе с вечным движением жизни».
Е.И. Рерих

Обучая детей, я учусь сама, и процесс этот бесконечен. На каждом уроке и я, и дети открываем мир искусства:
дети – себя в этом мире,
я   – в восприятии детей.
Впереди работа и творчество…