Презентация, доклад на тему Использование проектного метода обучения на уроках изобразительного искусства

Михайловна
МАОУ СОШ №1 г.Тамбова, [email protected]

навыки, а учить учиться
В.В. Давыдов

будет осуществляться при условии готовности выпускника школы к профессиональной деятельности при быстром изменении технологий.

развивать творческое восприятие и самостоятельность мышления, научить ребёнка творчески подходить к решению любых проблем, иными словами формировать индивидуальность ребёнка.

школой задачи художественного образования.
Наиболее эффективным методом современного обучения является метод проектов.

обучение и т.д.

в человеческой жизнедеятельности;
развивают художественное восприятие, стремление к эстетическому развитию и самосовершенствованию;
формируют подготовленность к самостоятельному выполнению профессиональных действий, оценке результатов своего труда.

продукта.

задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска ее решения.
2. Практическая значимость предполагаемых результатов.
3. Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся.
4. Структурирование содержательной части проекта.
5. Использование исследовательских методов.

исследования.

в итоге деятельности полезного продукта, который может носить как социальный, так и личностный характер.

обучающегося;
- развивать познавательную и творческую активность обучающихся;
- обучение навыкам и приемам работы с различными изобразительными материалами и техниками, которые необходимы для создания проектного работы;
- развивать метапредметные умения, в области изобразительного искусства с использованием ИКТ;
- развивать умение самостоятельно работать;
- учить рефлексии, умению отстаивать свою точку зрения.

с основными понятиями и этапами проекта, определяют цель и задачи его выполнения; определяют актуальность проблемы, ее экологическое и экономическое обоснование. Обучающиеся получают основную информацию о выполнении работы, сборе материала, задания по поисковой деятельности
Деятельностный этап проекта включает следующие пункты:
- осуществляется основная творческая деятельность, выполнение технологических операций (выбор формы, цвета предмета, подготовка к работе, создание эскиза);
- осуществление самоконтроля качества своей художественной деятельности;
- корректировка последовательности операций;
-организация рабочего места и культуры труда;
- соблюдение трудовой дисциплины, техники безопасности.
Аналитический этап:
- защита проекта (практический показ, название работы, назначение, презентация);
- подведение итогов, анализ выполненной работы, рефлексия.
Экспертная группа дает и комментирует оценку выполненных заданий.

культурные нормы;
способствуют грамотному и выразительному выполнению работ;
позволяет деятельность учащихся направить на саморазвитие – осознание своих потребностей;
осуществлять поиск и применение соответствующих ресурсов;
осуществлять перенос информации и надпредметных умений из одной области знаний в другую;
получать удовольствие от результата своей деятельности;
способствуют гармоничному развитию межличностных отношений;
формируют умение принимать на себя различные роли и обязанности;
позволяет продуктивно работать в коллективе;
занимать активную и ответственную социальную жизненную позицию.

«Педагогический колледж г. Тамбова».

Оклад иконы

Оклад иконы

Оклад иконы

Закладки

«Педагог начальных классов». ТОГАПОУ «Педагогический колледж г. Тамбова».

Панно «Пермогорская роспись»

Подставка для ниток

«Педагог начальных классов». ТОГАПОУ «Педагогический колледж г. Тамбова»

Панно «Мельница»

Панно «Русская сторонка»

Шкатулка
«Родина моя»

Шкатулка
«Букет»

образования».
ТОГАПОУ «Педагогический колледж г. Тамбова»

и художественный труд. 1 -9 класс: Программа. - М.: МИПКРО, 2001.
Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Ю Е.Н. Педагогика. М.: Школа-пресс, 2008. – 512 с.
http://www.library.ru/- информационно-справочный портал