на творческую деятельность учащихся.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Этапы и особенности составления плана урока по предмету Изобразительное искусство, личностно-ориентированного на творческую деятельность учащихся. 6 кл
Содержание
- 1. Этапы и особенности составления плана урока по предмету Изобразительное искусство, личностно-ориентированного на творческую деятельность учащихся. 6 кл
- 2. "Изобразительное искусство" 1. Формулировка главных образовательных результатов
- 3. "Изобразительное искусство" 2. Актуализация творческого потенциала учащихся
- 4. "Изобразительное искусство" 3. Учитель вырабатывает собственное личностное
- 5. "Изобразительное искусство" 4. Определение смысла урока.
- 6. "Изобразительное искусство" 5. Разрабатывается идея урока, которая
- 7. "Изобразительное искусство" 6.Отбирается материал, средства, методы и
- 8. "Изобразительное искусство" 7. Соотнесение возможных творческих результатов
- 9. "Изобразительное искусство" 8. Уточнение и письменное формулирование
- 10. "Изобразительное искусство" 9. «Дыхание урока»Тема, цели.Беседа о
- 11. Средь сосен суровых, средь темных ракит В
"Изобразительное искусство" 1. Формулировка главных образовательных результатов учеников.6 класс. 31-32 урок.Тема: Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространстваЦели: расширить знания учащихся о пейзаже как самостоятельном жанре в искусстве; познакомить с традициями изображения пейзажа в Древнем Китае,
Слайд 1
Этапы и особенности составления плана урока по предмету «Изобразительное искусство»,
личностно-ориентированного
Слайд 2
"Изобразительное искусство"
1. Формулировка главных образовательных результатов учеников.
6 класс. 31-32 урок.
Тема:
Пейзаж – большой мир.
Организация изображаемого пространства
Цели: расширить знания учащихся о пейзаже как самостоятельном жанре в искусстве;
познакомить с традициями изображения пейзажа в Древнем Китае, Европе;
учить выбирать высоту горизонта, находить правильное композиционное решение при заполнении пространства;
развивать творческое воображение.
Организация изображаемого пространства
Цели: расширить знания учащихся о пейзаже как самостоятельном жанре в искусстве;
познакомить с традициями изображения пейзажа в Древнем Китае, Европе;
учить выбирать высоту горизонта, находить правильное композиционное решение при заполнении пространства;
развивать творческое воображение.
Слайд 3
"Изобразительное искусство"
2. Актуализация творческого потенциала учащихся в сознании учителя.
На первом уроке учащиеся знакомятся с пейзажем как самостоятельным жанром в искусстве, с традициями пейзажа в Древнем Китае, Европе.
Второй урок целесообразно посвятить одному из элементов пейзажа – деревьям, в частности, берёзе.
Второй урок целесообразно посвятить одному из элементов пейзажа – деревьям, в частности, берёзе.
Слайд 4
"Изобразительное искусство"
3. Учитель вырабатывает собственное личностное отношение к проблематике темы.
Знакомство
с пособиями, электронными библиографическими изданиями, отбор разностороннего материала, который поможет увидеть учителю в детских суждениях на уроке их индивидуальные подходы, направление мысли.
http://www.children.claw.ru/2_plants/Content/002/03.htm кора берёзы - энциклопедия
http://www.children.claw.ru/2_plants/Content/002/03.htm кора берёзы - энциклопедия
Слайд 5
"Изобразительное искусство"
4. Определение смысла урока.
Учитывается интерес учащихся к
изучаемой теме.
Нет в нашем лесу дерева более родного и близкого, чем берёза.
Нет в нашем лесу дерева более родного и близкого, чем берёза.
Слайд 6
"Изобразительное искусство"
5. Разрабатывается идея урока, которая обуславливается выбранным типом урока.
Интегрированный урок когнитивно-креативно-коммуникативного типа.
Подразумевает открытое задание для анализа и отбора необходимой информации, её преобразования, сохранения и передачи.
Умение создать настроение, созвучное замыслу.
Подразумевает открытое задание для анализа и отбора необходимой информации, её преобразования, сохранения и передачи.
Умение создать настроение, созвучное замыслу.
Слайд 7
"Изобразительное искусство"
6.Отбирается материал, средства, методы и формы деятельности, способные обеспечить
«рождение» учениками своего содержания образования.
Яркие иллюстрации, продуманные задания, направленная деятельность учащихся создают такую среду, в которой учащимся будет комфортно действовать, творить.
Слайд 8
"Изобразительное искусство"
7. Соотнесение возможных творческих результатов учащихся с образовательными стандартами.
К
уроку 32 «Пейзаж – большой мир» подбираются репродукции картин русских художников, изображающих деревья.
Слайд 9
"Изобразительное искусство"
8. Уточнение и письменное формулирование целей урока
Научиться формулировать свою
цель.
Освоить способ рефлексии (передать настроение в рисунке и соотнести с соответствующим отрывком стихотворения)
Освоить способ рефлексии (передать настроение в рисунке и соотнести с соответствующим отрывком стихотворения)
Слайд 10
"Изобразительное искусство"
9. «Дыхание урока»
Тема, цели.
Беседа о главных элементах всякого пейзажа,
о деревьях, берёзе: фронтальная работа.
Комплексное задание – индивидуальная работа: отбор, преобразование и сохранение информации.
Групповая работа: передача информации.
К планируемым творческим продуктам учащихся подбираются культурно-исторические аналоги: фронтальная работа, рефлексия.
Комплексное задание-тест: индивидуальная работа..
Практическая работа: индивидуальная деятельность.
Рефлексия: групповая работа – подбор к выполненному пейзажу стихотворения.
Комплексное задание – индивидуальная работа: отбор, преобразование и сохранение информации.
Групповая работа: передача информации.
К планируемым творческим продуктам учащихся подбираются культурно-исторические аналоги: фронтальная работа, рефлексия.
Комплексное задание-тест: индивидуальная работа..
Практическая работа: индивидуальная деятельность.
Рефлексия: групповая работа – подбор к выполненному пейзажу стихотворения.
Слайд 11Средь сосен суровых, средь темных ракит В серебряном платье березка стоит. Склонились деревья,
кусты и цветы,
Пред гордым величьем ее красоты!
Зеленая прическа,
Девическая грудь,
О тонкая березка,
Что загляделась в пруд?
Что шепчет тебе ветер?
О чем звенит песок?
Иль хочешь в косы-ветви
Ты лунный гребешок?
С.А. Есенин. Зелена прическа...
Береза моя
Белоствольная,
Дорожка к тебе
Беспокойная.
А.А. Прокофьев. Береза моя...
Березка, лебедь белая,
Рядком с тобой стою,
Тебе, моя несмелая,
Я песенку пою.
А.А. Прокофьев. Березка
Печальная береза
И прихотью мороза
Разубрана она.
А.А. Фет. Печальная береза
Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
С.А. Есенин. Белая береза...
