Презентация, доклад на тему ВНЕДРЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ: ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ

и ИТ СКИРО ПК и ПРО,
кандидат педагогических наук

улучшить, минуя голову учителя».
К.Д. Ушинский

РФ от 24 декабря 2013 года № 2506-р

Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования)(воспитатель, учитель), утв. приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 18.10.2013г. № 544н

период до 2020 года
Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года «Инновационная Россия–2020»,
Федеральная целевая программа развития образования на 2016–2020 годы:
Госпрограмма «Развитие науки и технологии на 2013 - 2020 годы» (утв. 20 декабря 2012 года № 2433-р.)
Государственная программа РФ «Развитие образования на 2013 - 2020 годы» (утв. 15 мая 2013 года № 792-р)
Федеральная целевая программа «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России на 2014-2020 годы (утв. 21 мая 2013 года № 424)
Федеральная целевая программа развития образования на 2016-2020 годы (утв. 29 декабря 2014 г. № 2765-р)

ориентировано оценить его место в российском обществе, выявить степень его готовности и модернизации системы образования

способность к технологическим, организационным, социальным инновациям
сотрудничество и взаимная ответственность
креативность
критическое мышление
высокая социальная активность и компетентность в осуществлении социальных взаимодействий
информационная грамотность

ИХ будущему, а не НАШЕМУ прошлому
Йан Джукс, педагог и футуролог

Педагоги не могут успешно кого-то учить, если в это же время усердно не учатся сами
Али Апшерони

в принятии решений

программ инклюзивного образования
Преподавание русского языка учащимся, для которых он не является родным
Работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии
Работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении 

умения
Коммуникативная компетенция
Социальная компетенция
Рефлексивно-аналитическая компетенция
Организационные умения

все перемены ценностей в образовании требуют новых умений, нового поведения и новых убеждений. Если есть кардинальное правило перемен, то оно состоит в том, что невозможно заставить человека изменяться. Невозможно заставить человека думать по-другому и принудить к развитию новых умений»

Фуллан М. Силы перемен

педагога XXI в., чтобы ориентировано оценить его место в российском обществе, выявить степень его готовности и модернизации системы образования.

интеграции с чужим педагогическим опытом
Владение предметно- информационной областью
Владение педагогическими технологиями, наличие собственного педагогического стиля.
Сформированность и(или) развитие креативных способностей педагога
Сформированность и(или) развитие рефлексивных способностей педагога
Опыт эмоционально- ценностного отношения

его в том же звании, разве что прибавляя слово пенсионер. Он - артист, но его слушатели и зрители не аплодируют ему. Он – скульптор, но его труда никто не видит. Он – врач, но его пациенты редко благодарят его за лечение и далеко не всегда хотят лечиться. Где же ему взять силы для каждодневного вдохновения? Только в самом себе, только в сознании величия своего дела. И только в поддержке всего общества, в уважении общества к нему, учителю. Будни захлестывают его – план, журнал, отметки, родители, методкомиссия, директор, инспектор, мелкие разговоры в учительской … А ему надо все это оставить у порога в класс и войти к детям с возвышенно настроенной душой!  

Симон Соловейчик «Вечная радость. Очерки жизни и школы»

улучшить, минуя голову учителя
К.Д. Ушинский