Презентация, доклад на тему Универсальные учебные действия

Содержание

ПРОБЛЕМЫ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯРоссийские школьники уступают своим сверстникам во многих странах мира: в умении работать с информацией; в умении решать практические, социально- и личностно-значимые проблемы: проводить наблюдения, строить на их основе гипотезы, делать выводы и заключения, проверять

Слайд 1УУД

УУД

Слайд 2ПРОБЛЕМЫ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Российские школьники уступают своим сверстникам во многих странах мира:



в умении работать с информацией;

в умении решать практические, социально-
и личностно-значимые проблемы: проводить наблюдения, строить на их основе гипотезы, делать выводы и заключения, проверять предположения;

в умении «увязывать» свой жизненный опыт с приобретаемой в школе системой знаний.

ПРОБЛЕМЫ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯРоссийские школьники уступают своим сверстникам во многих странах мира: в умении работать с информацией; в

Слайд 3ПОНЯТИЕ И СУЩНОСТЬ УУД
В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает:

способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
В более узком (собственно психологическом значении) термин «универсальные учебные действия» можно определить
как совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

ПОНЯТИЕ И СУЩНОСТЬ УУД В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает: способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию

Слайд 4Действие
Действие — это активное поведение людей, основанное на рациональном целеполагании

и направленное на изменение объектов с целью сохранения или изменения их состояния

Действие — процесс взаимодействия с каким–либо предметом, в котором достигается определенная, заранее определенная, цель

Действие - это такой процесс, мотив которого (т. е. то, ради чего оно совершается), не совпадает с его предметом (т. е. с тем, на что оно направлено).

Действие Действие — это активное поведение людей, основанное на рациональном целеполагании и направленное на изменение объектов с

Слайд 5Учебное действие

«учебная деятельность — это деятельность, имеющая своим содержанием овладение

обобщенными способами действий в сфере научных понятий, ...такая деятельность долж­на побуждаться адекватными мотивами. Ими могут быть ...мотивы приобретения обобщенных способов действий, или про­ще говоря, мотивы, собственного роста, собственного совершен­ствования. Если удастся сформировать такие мотивы у учащих­ся, то этим самым поддерживаются, наполняясь новым содер­жанием, те общие мотивы, деятельности, которые связаны с позицией школьника, с осуществлением общественно значимой и общественно оцениваемой деятельности» (Д.Б. Эльконин )
Учебное действие «учебная деятельность — это деятельность, имеющая своим содержанием овладение обобщенными способами действий в сфере научных

Слайд 6УЧЕБНОЕ ДЕЙСТВИЕ
– действие, направленное на решение учебной задачи, а также поэтапные

или частные действия, соответствующие отдельным этапам решения учебной задачи.
В состав частных У. д. входят:
1 принятие или самостоятельная постановка учебной задачи.
2 преобразование условий учебной задачи с целью обнаружения некоторого общего отношения изучаемого предмета.
3 моделирование выделенного отношения в предметной, графической или символической форме
4 преобразование модели этого отношения для изучения его свойств в чистом виде.
5 построение системы частных задач, решаемых общим способом.
6 контроль за выполнением предыдущих действий.
7 оценка усвоения общего способа как результата решения учебной задачи.

УЧЕБНОЕ ДЕЙСТВИЕ– действие, направленное на решение учебной задачи, а также поэтапные или частные действия, соответствующие отдельным этапам

Слайд 7УНИВЕРСАЛЬНЫЙ ХАРАКТЕР УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ :
носят надпредметный, метапредметный характер;
обеспечивают целостность общекультурного,

личностного и познавательного развития и саморазвития личности;
обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса;
лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от её специально-предметного содержания.
Универсальные учебные действия обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей обучающегося.

УНИВЕРСАЛЬНЫЙ ХАРАКТЕР УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ :носят надпредметный, метапредметный характер; обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития

Слайд 8 Представление о функциях, содержании и видах УУД должно быть положено в

основу построения целостного учебно-воспитательного процесса.

Отбор и структурирование содержания образования, выбор методов, определение форм обучения должно учитывать цели формирования конкретных видов УУД .

Развитие УУД решающим образом зависит от способа построения содержания учебных предметов.

Представление о функциях, содержании и видах УУД должно быть положено в основу построения целостного учебно-воспитательного процесса. Отбор

Слайд 9 Каждый учебный предмет раскрывает различные возможности для формирования УУД, определяемые,

в первую очередь, функцией учебного предмета и его предметным содержанием.
Каждый учебный предмет раскрывает различные возможности для формирования УУД, определяемые, в первую очередь, функцией учебного предмета

Слайд 10Функции УУД
обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные

цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
создание условий для развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, компетентности «научить учиться», толерантности жизни в поликультурном обществе, высокой социальной и профессиональной мобильности;
обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование картины мира и компетентностей в любой предметной области познания.

Функции УУД обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства

Слайд 11Виды УУД
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные

Виды УУД Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные

Слайд 12Личностные УУД
обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с

принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях

Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм

Слайд 13Применительно к учебной деятельности следует выделить два вида действий:
действие смыслообразования,


т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него.
действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Применительно к учебной деятельности следует выделить два вида действий: действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между

Слайд 14Критериями сформированности универсального действия нравственно-этического оценивания являются:
структура ценностного сознания;
уровень

развития морального сознания;
присвоение моральных норм, выступающих регуляторами морального поведения;
полнота ориентации учащихся на моральное содержание ситуации, действия, моральной дилеммы, требующей осуществления морального выбора.

Критериями сформированности универсального действия нравственно-этического оценивания являются: структура ценностного сознания; уровень развития морального сознания; присвоение моральных норм,

Слайд 15Регулятивные УУД
целеполагание;
планирование;
прогнозирование;
контроль;
коррекция;
оценка;
саморегуляция.

Обеспечивают учащимся организацию их

учебной деятельности
Регулятивные УУД целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль;коррекция; оценка;саморегуляция. Обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности

Слайд 16Регулятивные УУД
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того,

что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Регулятивные УУД целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся,

Слайд 17Познавательные УУД
Общеучебные (включая знаково-символические)
Логические
Постановка и решение проблем

Познавательные УУДОбщеучебные (включая знаково-символические)ЛогическиеПостановка и решение проблем

Слайд 18Познавательные УУД.
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение

необходимой информации;
применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
структурирование знаний;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Общеучебные

Познавательные УУД. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,

Слайд 19Познавательные УУД.
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности;
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

Общеучебные

Познавательные УУД. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;смысловое чтение как осмысление

Слайд 20Познавательные УУД.
умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в

устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью (подробно, сжато, выборочно) и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.);
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование, декодирование, моделирование).

Общеучебные

Познавательные УУД. умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание

Слайд 21Познавательные УУД.
сравнение конкретно-чувственных и иных данных (с целью выделения тождеств

/ различия, определения общих признаков и составления классификации);
опознание конкретно-чувственных и иных объектов (с целью их включения в тот или иной класс);
анализ- выделение элементов и «единиц» из целого; расчленение целого на части;
синтез- составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;
сериация – упорядочение объектов по выделенному основанию;

Логические

Познавательные УУД. сравнение конкретно-чувственных и иных данных (с целью выделения тождеств / различия, определения общих признаков и

Слайд 22Познавательные УУД.
классификация - отнесение предмета к группе на основе заданного

признака;
обобщение – генерализация и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
доказательство - установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство;
подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез;
вывод следствий;
установление аналогий.

Логические

Познавательные УУД. классификация - отнесение предмета к группе на основе заданного признака;обобщение – генерализация и выведение общности

Слайд 23Коммуникативные УУД
обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции

других людей (прежде всего, партнера по общению или деятельности), умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей (прежде всего, партнера по

Слайд 24Коммуникативные УУД
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение

цели, функций участников, способов взаимодействия;
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;
умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.


Коммуникативные УУД планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка

Слайд 25Сформировать УУД – значит:

Сформировать УУД – значит:

Слайд 26Типовые задачи по формированию и развитию УУД

Типовые задачи по формированию и развитию УУД

Слайд 27Типовые задачи по формированию и развитию УУД

Типовые задачи по формированию и развитию УУД

Слайд 28Типовые задачи по формированию и развитию УУД

Типовые задачи по формированию и развитию УУД

Слайд 29Типовые задачи по формированию и развитию УУД

Типовые задачи по формированию и развитию УУД

Слайд 30Типовые задачи по формированию и развитию УУД

Типовые задачи по формированию и развитию УУД

Слайд 31Типовые задачи по формированию и развитию УУД

Типовые задачи по формированию и развитию УУД

Слайд 53поиск и выделение необходимой информации

поиск и выделение необходимой информации

Слайд 54поиск и выделение необходимой информации

выбор наиболее эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий
поиск и выделение необходимой информациивыбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Слайд 55поиск и выделение необходимой информации

выбор наиболее эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий

определение основной и второстепенной информации

поиск и выделение необходимой информациивыбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий определение основной

Слайд 56поиск и выделение необходимой информации

выбор наиболее эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий

определение основной и второстепенной информации

Познавательные УУД

поиск и выделение необходимой информациивыбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий определение основной

Слайд 58СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ДЕЙСТВИЙ

СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ДЕЙСТВИЙ

Слайд 59СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ДЕЙСТВИЙ
регулятивные УУД

СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ДЕЙСТВИЙрегулятивные УУД

Слайд 60СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ДЕЙСТВИЙ
регулятивные УУД
действие со знаково-символическими средствами

СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ДЕЙСТВИЙрегулятивные УУДдействие со знаково-символическими средствами

Слайд 61СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ДЕЙСТВИЙ
регулятивные УУД
действие со знаково-символическими средствами
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

(ОБЩЕУЧЕБНЫЕ)
СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ДЕЙСТВИЙрегулятивные УУДдействие со знаково-символическими средствами ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД (ОБЩЕУЧЕБНЫЕ)

Слайд 64КОНТРОЛЬ В ФОРМЕ СЛИЧЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТА С ЗАДАННЫМ ЭТАЛОНОМ С ЦЕЛЬЮ ОБНАРУЖЕНИЯ

ОТКЛОНЕНИЙ И ОТЛИЧИЙ ОТ ЭТАЛОНА
КОНТРОЛЬ В ФОРМЕ СЛИЧЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТА С ЗАДАННЫМ ЭТАЛОНОМ С ЦЕЛЬЮ ОБНАРУЖЕНИЯ ОТКЛОНЕНИЙ И ОТЛИЧИЙ ОТ ЭТАЛОНА

Слайд 65КОНТРОЛЬ В ФОРМЕ СЛИЧЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТА С ЗАДАННЫМ ЭТАЛОНОМ С ЦЕЛЬЮ ОБНАРУЖЕНИЯ

ОТКЛОНЕНИЙ И ОТЛИЧИЙ ОТ ЭТАЛОНА

регулятивные УУД

КОНТРОЛЬ В ФОРМЕ СЛИЧЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТА С ЗАДАННЫМ ЭТАЛОНОМ С ЦЕЛЬЮ ОБНАРУЖЕНИЯ ОТКЛОНЕНИЙ И ОТЛИЧИЙ ОТ ЭТАЛОНАрегулятивные УУД

Слайд 66 Ученик твоего класса решил эту задачу другим способом. Рассмотри этот

способ.

Ученик твоего класса решил эту задачу другим способом. Рассмотри этот способ.

Слайд 67 Ученик твоего класса решил эту задачу другим способом. Рассмотри этот

способ.

Ученик твоего класса решил эту задачу другим способом. Рассмотри этот способ.

Слайд 68 Проанализируй: верно ли решена задача? Поясни свой ответ.

Проанализируй: верно ли решена задача? Поясни свой ответ.

Слайд 69 Проанализируй: верно ли решена задача? Поясни свой ответ.

УМЕНИЕ С

ДОСТАТОЧНО ПОЛНОТОЙ И ТОЧНОСТЬЮ ВЫРАЖАТЬ СВОИ МЫСЛИ В СООТВЕТСТВИИ С ЗАДАЧАМИ И УСЛОВИЯМИ КОММУНИКАЦИИ
Проанализируй: верно ли решена задача? Поясни свой ответ. УМЕНИЕ С ДОСТАТОЧНО ПОЛНОТОЙ И ТОЧНОСТЬЮ ВЫРАЖАТЬ СВОИ

Слайд 70 Проанализируй: верно ли решена задача? Поясни свой ответ.

УМЕНИЕ С

ДОСТАТОЧНО ПОЛНОТОЙ И ТОЧНОСТЬЮ ВЫРАЖАТЬ СВОИ МЫСЛИ В СООТВЕТСТВИИ С ЗАДАЧАМИ И УСЛОВИЯМИ КОММУНИКАЦИИ

КОРРЕКЦИЯ, ОЦЕНКА ДЕЙСТВИЙ ПАРТНЕРА

Проанализируй: верно ли решена задача? Поясни свой ответ. УМЕНИЕ С ДОСТАТОЧНО ПОЛНОТОЙ И ТОЧНОСТЬЮ ВЫРАЖАТЬ СВОИ

Слайд 71 Проанализируй: верно ли решена задача? Поясни свой ответ.

УМЕНИЕ С

ДОСТАТОЧНО ПОЛНОТОЙ И ТОЧНОСТЬЮ ВЫРАЖАТЬ СВОИ МЫСЛИ В СООТВЕТСТВИИ С ЗАДАЧАМИ И УСЛОВИЯМИ КОММУНИКАЦИИ

КОРРЕКЦИЯ, ОЦЕНКА ДЕЙСТВИЙ ПАРТНЕРА

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

Проанализируй: верно ли решена задача? Поясни свой ответ. УМЕНИЕ С ДОСТАТОЧНО ПОЛНОТОЙ И ТОЧНОСТЬЮ ВЫРАЖАТЬ СВОИ

Слайд 72 Придумай аналогичную задачу с тремя монетами.
Решение придуманной задачи покажи учителю.
Реши

эту задачу сам и предложи решить друзьям.
Задай вопросы.




ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА С УЧИТЕЛЕМ И СВЕРСТНИКАМИ

ПОСТАНОВКА ВОПРОСОВ

УПРАВЛЕНИЕ ПОВЕДЕНИЕМ ПАРТНЕРА – КОНТРОЛЬ, КОРРЕКЦИЯ, ОЦЕНКА ДЕЙСТВИЙ ПАРТНЕРА

Придумай аналогичную задачу с тремя монетами. Решение придуманной задачи покажи учителю.Реши эту задачу сам и предложи решить

Слайд 76 Успехов Вам уважаемые коллеги!

Успехов Вам уважаемые коллеги!
Скачать презентацию

Похожие презентации

Мастер-класс Оригами и геометрические фигуры Мастер-класс Оригами и геометрические фигуры 254
Методическая разработка. Презентация к игре Найди ответ в интернете Методическая разработка. Презентация к игре Найди ответ в интернете 140
Презентация к аттестационной работе Использование информационных технологий на уроках математики Презентация к аттестационной работе Использование информационных технологий на уроках математики 189
Презентация по математике 2 класс Презентация по математике 2 класс 181
Исследовательская работа Головоломки из бумаги Исследовательская работа Головоломки из бумаги 276
Презентация по математике 2 кл Презентация по математике 2 кл 148

Что такое shareslide.ru?

Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.

Для правообладателей

Яндекс.Метрика

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть