Презентация, доклад на тему Тема: Запись сложения и вычитания двузначных чисел в столбик.

Автор Л.Г. Петерсон,2часть.

умение выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел в столбик
Тип урока: открытие новых знаний

и вычитание столбиком.
- развивающие:
развивать мыслительные операции посредством наблюдений сравнений, сопоставлений, обобщений.
развивать творческое мышление.
формировать умение видеть проблему и наметить пути ее решения.
- воспитательные:
воспитывать у учащихся навыки учебного труда.
формировать ответственность, чувство дружбы и уважения друг к другу.
здоровьесберегающие:
Содействовать сохранению здоровья учащихся.

пробное учебное действие
4. Выявление места и причины затруднения
5. Физкультминутка
6. Построение проекта выхода из затруднения
7. Реализация построенного проекта
8. Первичное закрепление
9. Самостоятельная работа
10. Физкультминутка. Гимнастика для глаз
11. Включение в систему знаний и повторение
12. Рефлексия

математику»,веер (цифры)

психологический настрой.

Учитель: Добрый день! Я рада вас видеть на уроке! Я очень хочу, что бы урок получился интересным, познавательным, что бы мы все вместе, повторили, закрепили и открыли новые секреты.
Готовы вы к уроку?
На вас надеюсь я, друзья!
Мы хороший дружный класс
Все получится у нас!

колпачке - ну, конечно, это …

Цель: создать условия для возникновения у учащихся потребности включения в учебную деятельность посредством создания ситуации удивления, при появлении на уроке математики героя гнома

– Сегодня на уроке у нас необычный гость. Отгадайте загадку:

Мотивация к учебной деятельности

Да, он очень любит общаться с детьми, помогать им в учёбе, любит, когда дети учатся, сам любит учиться. Гномик – мудрый человечек. И он, как и вы, знает, что значит учиться. Вы согласны принять его как гостя на уроке математики?
Гномик знает, что ходить в гости с пустыми руками не принято, поэтому он принёс для вас несколько интересных заданий. Вот одно их них.
45 40 35 30 25
36 32 28 24 20
92 87 82 77 72
- Посмотрите внимательно на все эти числа. Как называются эти числа?
– Что вы умеете делать с двузначными числами?
- Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?

двузначных чисел без перехода через разряд: с помощью моделей, по общему правилу, по частям, с помощью числовой прямой.
– Давайте порадуем нашего гостя своими знаниями. С чего начнём?
Устный счёт.
1) Способы сложения двузначных чисел без перехода через разряд.
– Посмотрите на второй ряд чисел и назовите самое большое число.
– Задуманное число больше 36 на 12. Какое число задумали?
– Как вы это узнали?
– Какими способами можно сложить числа 36 и 12?

возьмусь

Мотивация к организации учебного процесса с элементами здоровьесберегающих технологий

способами. Работаем на карточках гномика.

+ 2 47 – 17 64 – 4 11 + 42 27 + 40 76 + 8 Включается таймер:

Выявление места и причины затруднения.
Цель: организовать выявление и фиксацию учащимися места и причины затруднения.
– Расскажите, как вы действовали, выполняя это задание? (…)
– Почему же вы не успели?

прямо встать, Руки вниз и вверх поднять, Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили.

нового знания.
– Значит, подходят ли известные вам способы письменного объяснения?
– Что же делать?
– Да, – это запись примеров в столбик. Вы знаете, как записать и решить примеры в столбик?
– Сформулируйте цель урока.
– Зачем вам необходим этот способ?
– Какова тема урока?
«Запись сложения и вычитания двузначных чисел в столбик»

виде алгоритма и опорного сигнала;
2) зафиксировать преодоление возникшего затруднения.
– Что значит запись в столбик?
Давайте запишем пример: 35+23
– Так как же записать числа в столбик?
(Демонстрация эталона и раздаю детям урок №5: «Запись сложения и вычитания двузначных чисел в столбик» из пособия «Построй свою математику»)
1 ученик у доски.
– Проверим ваши записи по эталону.
Работа в парах. Взаимопроверка. Работа по эталону.
А теперь проверьте друг у друга запись и решение этого примера и расскажите алгоритм сложения друг другу.
– Как записывать примеры в столбик, вы выяснили?
– Как дополнить наш эталон, чтобы сразу было видно, откуда начинать считать?
– Поставим стрелку над разрядом единиц.
Добавляю в опорный сигнал стрелку.

Теперь скажите, как же я так быстро справилась с заданием?
– Какую из поставленных целей вы достигли?

новых способов действий.
Работа по учебнику (устно)

№ 2, стр. 8.

Задание:
Рассмотри разные способы записи примеров на сложение и вычитание. Чем удобна запись примеров столбиком?

заданий на запись и решение примеров в столбик;
2) создать ситуацию успеха для каждого ребёнка.:
Самостоятельно:
№ 5 (1, 2, 3 столбик), стр. 9.

и решению задач, к выполнению действий с величинами.
-Наш гномик решил в мебельном магазине купить кровать, только не знает какого размера нужно покупать кровать. Давайте поможем ему. Для этого нужно решить задачу №7,стр.9

Задание:
Рост гнома 43 см, а длина кровати 4 дм 8 см. Уместится ли гном на кровати?
Решение:
4 дм 8 см = 48 см
43 см < 48 см
Ответ: гном уместится на кровати.

учебной деятельности на уроке.
2) обсудить и записать домашнее задание
– Сегодня на уроке вы учились? Обоснуйте.
– Достигли вы цели? Докажите. (…
– С какими затруднениями вы столкнулись?
– Удалось ли их преодолеть?
– Над чем еще надо поработать?
- Поработаете дома?
Домашнее задание:
Цель: сообщить учащимся домашнее задание, разъяснить методику выполнения.

Домашнее задание:
№ 5 (4–5 столбики ), №6 (2 уравнения на выбор)
☺