- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Технология уровневой дифференциации обучения математике.
Содержание
- 1. Технология уровневой дифференциации обучения математике.
- 2. Связь разноуровневого обучения с дифференциацией обучения.Обучение является дифференцированным, если в его процессе учитываются индивидуальные различия учащихся.
- 3. Внутренняя дифференциацияТакая организация учебного процесса, при
- 4. При внутренней дифференциации личностно – ориентированное обучение
- 5. При внешней дифференциации учащиеся по некоторым
- 6. Виды дифференциации.
- 7. Дифференциации по интересам и по проектируемой деятельностикасаются
- 8. Дифференциация по общим способностямпроисходит на основании учёта
- 9. Дифференциация по частным способностямпредусматривает различия учащихся по
- 10. Дифференциация по неспособностямПредусматривает организацию классов коррекции.
- 11. Слайд 11
- 12. Причины необходимости уровневой дифференциации:Слабым учащимся – мало
- 13. Предполагаемый возраст для организации разноуровневого обучения –
- 14. Цель организации разноуровнего обучения.предоставить шанс каждому
- 15. Возник ряд вопросов…1. В чём и каким
- 16. Приёмы преподавания в слабых группахОписание, определение понятийОбъяснения,
- 17. Приёмы преподавания в сильных группах.Создание проблемных ситуацийПобуждение
- 18. Выводы: Мой опыт по организации разноуровневого обучения показал,
Связь разноуровневого обучения с дифференциацией обучения.Обучение является дифференцированным, если в его процессе учитываются индивидуальные различия учащихся.
Слайд 1Технология уровневой дифференциации обучения математике.
Микушина С.В.
учитель математики
Буткинская средняя школа.
Слайд 2Связь разноуровневого обучения с дифференциацией обучения.
Обучение является дифференцированным, если в его
процессе учитываются индивидуальные различия учащихся.
Слайд 3Внутренняя
дифференциация
Такая организация учебного процесса, при которой индивидуальные особенности учащихся учитываются
в условиях организации учебной деятельности на уроке в своём классе.
Слайд 4При внутренней дифференциации личностно – ориентированное обучение достигается главным образом за
счёт педагогических технологий, например, обучения в сотрудничестве, метода проектов, игровых технологий и др., а так же за счёт разнообразия приёмов, которые предусматривают эти технологии.
Слайд 5
При внешней дифференциации
учащиеся по некоторым индивидуальным признакам объединяются в
учебные
группы, отличные
друг от друга.
группы, отличные
друг от друга.
Внешняя дифференциация.
Слайд 7Дифференциации по интересам и по проектируемой деятельности
касаются детей, особенно интересующихся тем
или иным предметом.
Для таких детей предназначены
классы с углублённым изучением различных предметов.
Для таких детей предназначены
классы с углублённым изучением различных предметов.
Слайд 8Дифференциация по общим способностям
происходит на основании учёта общего уровня обученности, развития
учащихся, отдельных особенностей психического развития – памяти, мышления, познавательной деятельности.
Слайд 9Дифференциация по частным способностям
предусматривает различия учащихся по способностям, к тем или
иным предметам. Сюда же следует отнести проблему воспитания особо одарённых детей.
Слайд 12Причины необходимости уровневой дифференциации:
Слабым учащимся – мало практики, не хватает времени
на осмысление материала.
Сильным учащимся – не достаёт темпа продвижения, сложности и оригинальности заданий.
Сильным учащимся – не достаёт темпа продвижения, сложности и оригинальности заданий.
Слайд 13Предполагаемый возраст для организации разноуровневого обучения – 7-8 класс.
Начинают проявляться более
выраженные способности к тем или иным предметам.
Ряд предметов
начинают изучать
в этом возрасте.
Ряд предметов
начинают изучать
в этом возрасте.
Слайд 14 Цель организации разноуровнего обучения.
предоставить шанс каждому ученику, построить обучение таким
образом, чтобы максимально использовать возможности, которые несёт в себе дифференциация обучения, не только внутренняя, но и внешняя.
Слайд 15Возник ряд вопросов…
1. В чём и каким образом должно идти усложнение
программы (при работе с сильной группой)?
2. Каковы должны быть требования к уровню подготовки учащихся каждой группы? и др.
2. Каковы должны быть требования к уровню подготовки учащихся каждой группы? и др.
Слайд 16Приёмы преподавания в слабых группах
Описание, определение понятий
Объяснения, работа по образцу
Тренировка в
применении алгоритмов
Постановка информационных вопросов
Сообщение правил и др.
Постановка информационных вопросов
Сообщение правил и др.
Слайд 17Приёмы преподавания в сильных группах.
Создание проблемных ситуаций
Побуждение к поисковой деятельности
Задания творческого
характера
Анализ и синтез учебных ситуаций
Самостоятельное создание алгоритмов действий и др.
Анализ и синтез учебных ситуаций
Самостоятельное создание алгоритмов действий и др.
Слайд 18Выводы:
Мой опыт по организации разноуровневого обучения показал, что учащиеся с одинаковой
подготовкой и схожим темпом усвоения материала и мотивацией, занимаясь в одной группе, чувствуют себя более комфортно. При таком обучении учащиеся приобретают и большую свободу действий. В группах, подобранных таким образом, создаются благоприятные условия для равномерного продвижения с учётом индивидуальных особенностей учащихся.
Спасибо за внимание.
2008-2009 учебный год.
Спасибо за внимание.
2008-2009 учебный год.
