№34»
г.о.Тольятти
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Технология проблемного обучения на уроках математики
Содержание
- 1. Технология проблемного обучения на уроках математики
- 2. Почему именно эта технология? Проблема
- 3. Технология проблемного обучения – это… Система
- 4. Проблемная ситуация - начальный момент мыслительного процесса.
- 5. Значение познавательной задачиона вызывает у учащихся: стремление
- 6. Классификация проблемных ситуацийпо направленности на приобретение нового
- 7. Увидеть проблему!!!почему гвоздь тонет, а корабль, сделанный
- 8. Этапы работы Создание проблемной ситуацииВысказывание предположений
- 9. Методические приемы создания проблемных ситуацийУчитель подводит учеников
- 10. Методические приемы создания проблемных ситуацийУчитель Ставит конкретные
- 11. Проблемное обучениеспособствует развитию умственных способностей, самостоятельности и
Почему именно эта технология? Проблема
Слайд 1Технология проблемного обучения на уроках математики
Нестерова Светлана Юрьевна
учитель математики МБУ «Школа
Слайд 3Технология проблемного обучения – это…
Система методов и средств, обеспечивающих
возможность творческого участия в процессе усвоения новых знаний, формирование творческого мышления и познавательных интересов личности.
Слайд 4Проблемная ситуация -
начальный момент мыслительного процесса.
Познавательная задача
–
противоречие между имеющимися знаниями, умениями, отношениями и предъявляемым требованием к ним.
противоречие между имеющимися знаниями, умениями, отношениями и предъявляемым требованием к ним.
Слайд 5Значение познавательной задачи
она вызывает у учащихся:
стремление к самостоятельным поискам её
решения путем анализа условий и мобилизации имеющихся у них знаний,
активность, когда она опирается на предшествующий опыт и является следующим шагом в изучении предмета.
активность, когда она опирается на предшествующий опыт и является следующим шагом в изучении предмета.
Слайд 6Классификация проблемных ситуаций
по направленности на приобретение нового (знания, способы действия, возможности
применения знаний и умений в новых условиях, изменения отношений);
по степени трудности и остроте (зависит от подготовленности учащихся);
по характеру противоречий (между житейским и научным знанием).
по степени трудности и остроте (зависит от подготовленности учащихся);
по характеру противоречий (между житейским и научным знанием).
Слайд 7Увидеть проблему!!!
почему гвоздь тонет, а корабль, сделанный из металла, нет?
2 +
5 х 3 = 17 и 2 + 5 х 3 =21
почему?
почему?
Слайд 8Этапы работы
Создание проблемной ситуации
Высказывание предположений в ответ на проблемный вопрос
Постановка
учебной проблемы
Выбор способа решения учебной проблемы (формулирование цели, конкретного результата)
Решение проблемы
Проверка правильности решения
Выбор способа решения учебной проблемы (формулирование цели, конкретного результата)
Решение проблемы
Проверка правильности решения
Слайд 9Методические приемы создания проблемных ситуаций
Учитель
подводит учеников к противоречию и предлагает
им самим найти способ его разрешения.
Сталкивает противоречия практической деятельности.
Излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос.
Предлагает классу рассмотреть явление с различных позиций.
Сталкивает противоречия практической деятельности.
Излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос.
Предлагает классу рассмотреть явление с различных позиций.
Слайд 10Методические приемы создания проблемных ситуаций
Учитель
Ставит конкретные вопросы на обобщение, обоснование,
конкретизацию, логику рассуждения.
Определяет проблемные теоретические и практические задания.
Ставит проблемные задачи с недостаточным или избыточным исходными данными, с заведомо допущенными ошибками.
Определяет проблемные теоретические и практические задания.
Ставит проблемные задачи с недостаточным или избыточным исходными данными, с заведомо допущенными ошибками.
Слайд 11Проблемное обучение
способствует
развитию умственных способностей,
самостоятельности и творческого мышления учащихся,
обеспечивает
прочность и действенность знаний, поскольку вызывает чувство удовлетворения от познания.
