классов Лазарева Л.В.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Технологическая карта урока по математике в 4 классе Устные и письменные приемы вычислений
Содержание
- 1. Технологическая карта урока по математике в 4 классе Устные и письменные приемы вычислений
- 2. 1.Организационный этап.- Добрый день, всем ребятам, гостям
- 3. Слайд 3
- 4. 2. Устный счёт.Разложи число 4308 в виде
- 5. 3. Тема и цели урока. 345 +
- 6. - Давайте вспомним алгоритм действий при
- 7. - Давайте рассмотрим алгоритм сложения и вычитания четырехзначных и пятизначных чисел.
- 8. Тема урока: «Устные и письменные
- 9. 4. Физкультминутка
- 10. 5. Изучаем новый материал. -Ребята, вспомним свойства
- 11. - Что за рамки - правила слева
- 12. Работа с учебником. Стр. 60 № 262
- 13. Работа по учебнику. Стр. 60 №
- 14. 6. Самостоятельная работа по карточкам. Уровень 1.Выполни
- 15. 7. Итоги урока. – Что понравилось на
- 16. 8. Домашнее задание. Учебник стр. 60 № 263, №266, ?
- 17. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
1.Организационный этап.- Добрый день, всем ребятам, гостям и родителям!-Ребята, я хочу, чтобы вы улыбались,Работой своей вы довольны остались,Чтоб каждый из вас ощутил свой успех!Чтоб этот урок порадовал всех!
Слайд 1Урок по математике. 4класс
Тема урока:
«Устные и письменные приёмы вычислений»
Презентацию подготовила:
учитель
начальных
Слайд 21.Организационный этап.
- Добрый день, всем ребятам, гостям и родителям!
-Ребята, я хочу,
чтобы вы улыбались,
Работой своей вы довольны остались,
Чтоб каждый из вас ощутил свой успех!
Чтоб этот урок порадовал всех!
Работой своей вы довольны остались,
Чтоб каждый из вас ощутил свой успех!
Чтоб этот урок порадовал всех!
Слайд 42. Устный счёт.
Разложи число 4308 в виде суммы разрядных слагаемых?
Переведи в
м – 9км 620м.
Чему равно уменьшаемое, если вычитаемое 34, а разность 58?
Чему равно делимое, если делитель равен 60? А частное 9?
1/7 =6. Найти всё число?
Во сколько раз 480 больше 8?
Найдите частное чисел 300 и 30?
Во сколько раз 70 меньше 210?
Найдите разность чисел 580 и 90.
Какое число разделили на 30 и получили 8 ?
Найдите площадь квадрата со стороной 8 дм.
Во сколько раз 64 больше 16 ?
Найти произведение чисел 90 и 9 ?
Сколько веков составляют 2000 лет?
Сколько всего месяцев в 8 годах и 4 месяцах ?
Найди сумму чисел 229 и 71 ?
Чему равно уменьшаемое, если вычитаемое 34, а разность 58?
Чему равно делимое, если делитель равен 60? А частное 9?
1/7 =6. Найти всё число?
Во сколько раз 480 больше 8?
Найдите частное чисел 300 и 30?
Во сколько раз 70 меньше 210?
Найдите разность чисел 580 и 90.
Какое число разделили на 30 и получили 8 ?
Найдите площадь квадрата со стороной 8 дм.
Во сколько раз 64 больше 16 ?
Найти произведение чисел 90 и 9 ?
Сколько веков составляют 2000 лет?
Сколько всего месяцев в 8 годах и 4 месяцах ?
Найди сумму чисел 229 и 71 ?
Слайд 53. Тема и цели урока.
345 + 345 =
3456 + 3456
=
34567 + 34567 =
ВЫВОД:
Многозначные числа складывают
и вычитают столбиком так же,
как трехзначные.
34567 + 34567 =
ВЫВОД:
Многозначные числа складывают
и вычитают столбиком так же,
как трехзначные.
Слайд 6 - Давайте вспомним алгоритм действий при сложении и вычитании столбиком.
Алгоритм
1. Пишу сотни под сотнями, десятки под десятками, единицы под единицами
2. Складываю единицы
3. Складываю десятки
4. Складываю сотни
5. Читаю ответ
(аналогично с вычитанием)
Слайд 8
Тема урока:
«Устные и письменные приёмы
вычислений»
-Сформулируйте цели урока:
Познакомимся со
сложением и вычитанием многозначных чисел столбиком
2. Научимся выполнять сложение и вычитание многозначных чисел столбиком.
3. Повторим приёмы сложения и вычитания.
2. Научимся выполнять сложение и вычитание многозначных чисел столбиком.
3. Повторим приёмы сложения и вычитания.
Слайд 105. Изучаем новый материал.
-Ребята, вспомним свойства сложения (см. стр.
104 справочный материал)
1) Переместительное свойство
2) Сочетательное свойство
-рассмотрим № 260 (устно)
1) 2+96+98+904= 2 + 98 + 96 + 904 =
100 + 1000=1100
(от перестановки слагаемых сумма не изменится)
2) 257+18+12+3+40 = (257+3) + (18 +12) +40=
260+ 30 +40 =330
(Два соседних слагаемых можно заменить их суммой)
1) Переместительное свойство
2) Сочетательное свойство
-рассмотрим № 260 (устно)
1) 2+96+98+904= 2 + 98 + 96 + 904 =
100 + 1000=1100
(от перестановки слагаемых сумма не изменится)
2) 257+18+12+3+40 = (257+3) + (18 +12) +40=
260+ 30 +40 =330
(Два соседних слагаемых можно заменить их суммой)
Слайд 12Работа с учебником.
Стр. 60 № 262
+528047
Проверка: - 634922
106875 106875
634922 528047
-320260 Проверка: + 298784
21476 21476
298784 320260
106875 106875
634922 528047
-320260 Проверка: + 298784
21476 21476
298784 320260
Слайд 13 Работа по учебнику. Стр. 60 № 264
ЗАДАЧА.
Выдали- 327к
Остал.- ? на 246 к меньше
Было -? К
1) 327 – 246 = 81(к)-осталось
2) 327 + 81 = 408 (к) –было
Ответ: 408 книг было в библиотеке.
Выдали- 327к
Остал.- ? на 246 к меньше
Было -? К
1) 327 – 246 = 81(к)-осталось
2) 327 + 81 = 408 (к) –было
Ответ: 408 книг было в библиотеке.
Слайд 146. Самостоятельная работа по карточкам.
Уровень 1.
Выполни вычисления.
+4235
_36798 +3452 _82675
1943 19467 2807 1569
Уровень 2.
Вычисли, записывая решение столбиком.
18506 + 32993 =
14238 – 2387 =
48324 + 12307 =
62347 – 7835 =
Уровень 3.
Вычисли, записывая решение столбиком, и проверь сложение вычитанием, а вычитание сложением.
13534 + 32994 =
126547 – 79652 =
74648 + 37829 =
1943 19467 2807 1569
Уровень 2.
Вычисли, записывая решение столбиком.
18506 + 32993 =
14238 – 2387 =
48324 + 12307 =
62347 – 7835 =
Уровень 3.
Вычисли, записывая решение столбиком, и проверь сложение вычитанием, а вычитание сложением.
13534 + 32994 =
126547 – 79652 =
74648 + 37829 =
Слайд 157. Итоги урока.
– Что понравилось на уроке?
– Что показалось непонятным?
– Для чего нам нужны эти знания?
