Презентация, доклад на тему Структура современного урока математики

с структурой и типологией урока;

3) Разработка технологических карт с соответсвии с требованиями.

Цель проекта:
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОЦЕССА ПРЕПОДАВАНИЯ ПРЕДМЕТА В КОНТЕКСТЕ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС ОО

воспитания и развития учащихся форма организации деятельности постоянного состава учителей иучащихся в определенный отрезок времени.

Что является общей функцией урока?
Что представляет собой цель урока?
Что представляют собой задачи урока?

на основе развивающего и воспитывающего обучения.

по преобразованию какого-либо объекта.

Общая цель урока (триединая цель урока) конкретизируется в дидактических целях: образовательной, развивающей и воспитывающей.

с задачей – способ достижения цели.

Любой урок можно рассматривать как систему учебно-воспитательных задач, содержание и последовательность которых отражает логику достижения триединой цели урока, а также логику и закономерности последовательного поэтапного изучения учебного материала.

является развитие каждой личности, в процессе обучения и воспитания.
- На уроке реализуется личностно-ориентированный подход к обучению.
- На уроке реализуются идеи гуманизации и гуманитаризации образования.
- На уроке реализуется деятельностный подход к обучению.
- Организация урока динамична и вариативна.
- На уроке используются современные педагогические технологии.

развитие и становление отношений взаимного уважения учащихся и педагогов, основанного на уважении прав каждого человека; на сохранение и укрепление их здоровья, чувства собственного достоинства и развития личностного потенциала. Именно такое образование гарантирует учащимся право выбора индивидуального пути развития.

Гуманитаризация — это ориентация на освоение содержания образования независимо от его уровня и типа, позволяющего с готовностью решать главные социальные проблемы на благо и во имя человека; свободно общаться с людьми разных национальностей и народов, любых профессий и специальностей; хорошо знать родной язык, историю и культуру; свободно владеть иностранными языками; быть экономически и юридически грамотным человеком.

опыта учащихся;
4) этап изучения новых знаний и способов деятельности;
5) этап первичной проверки понимания изученного;
6) этап закрепления изученного;
7) этап применения изученного;
8) этап обобщения и систематизации;
9) этап контроля и самоконтроля;
10) этап коррекции;
11) этап информации о домашнем задании;
12) этап подведения итогов учебного занятия;
13) рефлексия.

усвоения новых знаний учащимися;
урок закрепления изучаемого материала;
урок повторения;
урок систематизации и обобщения нового материала;
урок проверки и оценки знаний

(типология уроков Ю. А. Конаржевского).

побудивший к действиям, СОВРЕМЕНЕН!

Я считаю, что на современном уроке учитель выступает в роли консультанта, тьютора; целеполагание осуществляется совместно с учащимися; большая часть урока отводится на коллективную и групповую деятельность; урок должен быть личностно-ориентированный. На уроке ученик должен вовлекаться в исследования и делать "маленькие открытия".