Презентация, доклад на тему Современные образовательные технологии-rкак условие реформирования традиционной системы обучения

Михеева Людмила Александровна, учитель математики, МБОУ Николаевская СОШ

новые средства обучения. Происходят существенные изменения, связанные с ориентацией на использование оптимальных, обоснованных психолого-педагогическими исследованиями приемов и методов обучения. Поэтому особое значение имеет появление концепции применения новых технических средств в учебном процессе.

стандартов общего образования на первое место выдвигает требования к результатам образования. Поэтому цель российского школьного образования ХХI века – создание условий для самореализации ученика в учебном процессе, формирование у школьника готовности быть самостоятельным на всех этапах своего жизненного пути.

их активность на протяжении всего обучения математики. Возникновение интереса к математике зависит в большей степени от методики ее преподавания, от того, насколько умело будет построена учебная работа. В связи с этим ведутся поиски новых эффективных методов обучения и методических приемов, которые активизировали бы мысль школьников, стимулировали бы  их к самостоятельному приобретению знаний.

корректируемый), ресурсообеспеченный системный процесс совместной деятельности учителя и обучающихся по достижению запрограммированного диагностируемого результата, определённого образовательной программой.

более высокий уровень.
К здоровьесберегающим технологиям относятся:
*тестовая технология;
* технология опорных сигналов;
* адаптивные технологии;
* модульно-блочные технологии;
* мультимедийная технология. К инновационным:
*технология развивающего обучения;
* проектная технология;
* научно-исследовательская деятельность;
* личностно-ориентированный подход;
* ИКТ – технологии, мониторинг и др.

на науке. С искусства все начинается, технологией- заканчивается, чтобы затем все началось сначала». В.П.Беспалько

процесс, не затрагивает содержание обучения, которое определено стандартами образования и не подлежат каким бы то ни было серьезным корректировкам;

программой и стандартом образования целей по конкретному учебному предмету;

школе и соответственно в классе.
Отсюда и цель:
*выполнять задачи (стандарты) обучения, несмотря на низкий уровень культуры сельских детей.
*учить, воспитывать, повышать культуру учащихся, их общее развитие, сколько бы детей ни приходилось на учителя.

целом в учебе учащихся одного класса, ограниченное число ориентиров для сравнения и оценки своих реальных успехов в учебной деятельности;
2.Ограниченный круг общения детей, что препятствует развитию коммуникативных умений, способности быстро реагировать на события в новой ситуации;
3. Психологическая незащищенность ребенка, постоянное давление учителей на ученика, ожидание учеником того, что его обязательно спросят;
4.Ограниченные возможности для выбора предметов, занятий, педагогов, видов досуговой деятельности, общения и т.д.;
6.Однообразие обстановки, контактов, форм взаимодействия.
Использование в своей работе элементы нескольких технологий, применение оригинальных методических приемов. Чаще всего в своей работе я использую:
**тестовую технологию;
**технологию опорных сигналов;
**адаптивные технологии.
**модульно-блочную технологию.
** мультимедийную технологию

текстов
умение самим правильно составлять текст
Версии происхождения слова «текст» - из фран. (синоним – чашка) (сосуд использовали алхимики для проведения опытов); - из англ. (испытание, исследование) психолого – педагогическое определение – как «проверка, испытание».
Стандартизированные задания, по результатам которых судят о знаниях, умениях и навыках испытуемого.

Преимущества перед другими формами контроля:
- обеспечение объективности контроля (разные оценки по одному и тому же заданию)
- многовариантность
- легкая обработка результатов
- развитие логического мышления учащегося, внимательность.

Тесты выполняют ряд функций:
контролирующую;
обучающую;
развивающую;
воспитывающую;
диагностическую;
прогностическую.

Отрицательные стороны – это случайные ошибки: невнимание учащихся, непонимания задания, отсутствие знаний
Более результативный эффект дает сочетание теста с традиционными формами контроля.

пригодности (пилоты, радио-операторы…)
- социологические
- культурологические
И наши – педагогические (тесты достижения). Они определяют степень усвоения учебного материала, овладение необходимыми знаниями, умениями, навыками, уровень учебных достижений учащихся.

Структура тестов
Вырос интерес к тестам, но реальное внедрение неадекватно интересую для разработки тестов недостаточно одних знаний. Без специальных знаний о структуре тестов, о видах тестовых заданий, о принципах построения тестов нельзя качественно тест составить.
«Тест» - система знаний в соответствующей форме.
Структура теста:
раздел курса тема курса контролируемый элемент содержания (что конкретно хотите проверить, какое понятие, знание какой формы, каких дат и т. д.

Существует многообразие видов тестов.

Стандартизированные тесты, перспективные, тесты-классификаторы.

только в сочетании с традиционными контрольными и самостоятельными работами. Начинаю приучать детей к этой форме проверки знаний, начиная с 5 класса.

(изучении и одновременное заполнение пропусков) с последующей проверкой учителем. Этот вид тестовых заданий применяю для проведения математического диктанта.
Примеры.
Если прямые имеют общую точку, то говорят, что эти прямые ------------
Две пересекающиеся прямые называются-------------- , если они образуют четыре прямые угла.
Луч, исходящий из вершины угла и делящий его на два равных угла, называется---------- угла.

утверждения. Эти задания направлены на проверку понимания изученного учебного материала на продуктивном уровне и могут быть использованы при первичном закреплении изученного учебного материала в письменной, устной или полуустной форме. При работе с этим видом тестовых заданий предлагаю школьникам отметить условным знаком, например, обвести кружочком в тексте, порядковый номер задания, утверждение в котором истинно.
( Сумма смежных углов равна 180 градусов. )

верного ответа;
- не развивается устная и письменная речь;
- не контролируется опыт творческой деятельности и опыт эмоционально-ценностного отношения к миру;
-невозможность проследить логику рассуждений учащегося;
- тестовые задания сложно составить;
- не учитываются индивидуальные особенности учащихся;
- ограниченность во времени выполнения работы;
- не проверяется усвоение причинно-следственных связей;
- содержание заданий может выходить за рамки школьной программы;
- легко списать ответ.

ЕГЭ. Каждый учитель составляет тесты для промежуточного и итогового контроля знаний, приближенные по форме к ЕГЭ. И я тоже подбираю подобные тесты, используя при подготовке, помимо учебника, и дополнительную специальную литературу.
На ИГЗ по математике в 10 классе я использую пособие для учащихся и абитуриентов «Подготовка к тестированию по математике», составители Н.В. Ермак, И.В. Квасова, Л.В.Филонова (Министерство образования Российской федерации, БГПУ). По каждой теме в пособии приводятся необходимые теоретические сведения, даются решения стандартных заданий и предлагаются наборы задач с ответами для тренировочного решения. С помощью данного пособия, а также и других источников я познакомила и научила школьников работе с тестами, было рассмотрено несколько типовых тестовых заданий для тренировки с целью подготовки к ЭГЕ.

методика» (авторы Л.Д. Лаппо, А.В. Морозов, М.А.Попов), где можно было найти необходимый теоретический материал, материал для диагностики, разбор типичных ошибок, задания для тренировки, типовые тесты для контроля. Использую в своей работе и такие пособия как «ЕГЭ. Контрольные измерительные материалы. Математика.» Авторы: Л.О. Денищева, Е.М. Бойченко и др. В книгу включены тематические подборки заданий и образцы контрольно-измерительных материалов. Для подготовки как к традиционному экзамену по математике, так и к единому, а учащимися-старшеклассниками - для самоподготовки.
Для подготовки к тестированию учащихся также использую такую литературу как «Тесты по математике в 5-11 классах» (составители Максимовская М.А. и другие), по геометрии - из методического пособия

шар»
Вариант 1
Если сфера касается всех граней многогранника, то она называется…
а) описанной около многогранника;
б) вписанной в многогранник;
в) касательной к многограннику.
2. Все вершины многогранника лежат на сфере, такой многогранник называется …
а) вписанным в сферу;
б) описанным около сферы;
в) касательным к сфере.
3. Шар можно вписать в…
а) произвольную призму;
б) треугольную пирамиду;
в) треугольную призму.
4. В прямую призму, в основание которой вписана окружность, можно вписать сферу, если…
а) высота призмы равна диаметру вписанной окружности;
б) центр сферы лежит на высоте призмы;
в) высота призмы равна радиусу вписанной окружности.
5. Во всякий цилиндр можно вписать сферу, если…
а) центр сферы лежит на оси цилиндра;
б) сфера касается оснований цилиндра;
в) его осевое сечение – квадрат.

тысяч в числе 1 389 213
а) 389: б) 300; в) 1 389 213; г) 1389.
2. Сколько сотен тысяч в числе, полученном при сложении чисел 999 999 и 111 111.
а) сто одиннадцать; б) 1; в) 11; г) тысяча сто одиннадцать.
3. как правильно записать цифрами число: два миллиарда пятьсот тринадцать миллионов триста пятьдесят шесть тысяч восемьсот.
а) 25133568; б) 250013300568; в) 2513356800; г)20513035608
4. Запишите три раза подряд число 87 и три раза подряд число 13. Сложите полученные числа. В результате будет:
а) один миллион десять тысяч сто;
б) сто одна тысяча сто;
в) десять миллионов сто одна тысяча;
г) сто одиннадцать тысяч сто.
5. Какое из чисел больше
20000+9000+900+90+9
Или 30000+1000+100+10+1
а) Второе; б) первое; в) числа равны; г) не знаю
6. Какое из четырех чисел самое большое
1) 1234567890;
2) 987654321;
3) 10203040506070809;
4) 90807060504030201.
а) 1); б) 2); в) 3); 4) 4).
7. На сколько отличается число
50000+4000+200+30+5
от числа 40000+3000+100+20+4
а) на 1111; б) на 1; в) на 11; г) на 11111.

семиугольной призмы?
а) 21; б) 28; 3) 14; г) другой ответ.
2. Боковая поверхность правильной четырехугольной призмы равнв 16 см, а полная поверхность – 48 см. Найдите высоту призмы. а) 2см; б) 4 см; в)1 см; г) другой ответ.
3. Найдите площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда по трем его измерениям, равным 3 см, 4 см, 5 см . а) 94 см ; б) 47 см ; в) 20 см; г) другой ответ.
4. Найдите площадь сечения куба АВСDABDC плоскостью, проходящей через ребро АВ и середину ребра ВС, если ребро куба равно 2 см.
а) 5 см; б) 4 2 см; в) 2 5 см; г) другой ответ.
5. Высота правильной четырехугольной пирамиды равна 5 см, а сторона основания – 6 см.
Найдите боковое ребро. а) 43 см; б) 37 см; в) 5 см; Г0 другой ответ.
6. Найдите боковую поверхность правильной треугольной пирамиды, если сторона основания равна 2 см, а все двугранные углы при основании – 30.
а) 2 см; б) 2 3 см в) 3 см; г) другой ответ.
7. Высота правильной усеченной четырехугольной пирамиды равна 2 2 см, а стороны основания 1 см и 4 см. Найдите площадь диагонального сечения.
А) 20 см; б) 10 см; в) 5 см; г) другой ответ.

педагогической системы.
Центральное место в адаптивной системе обучения занимает ученик, его деятельность, качества его личности.

Учитель работает в двух режимах:
Обучает всех учащихся;
Работает индивидуально с отдельными учениками.

С.И. Заир – Бек)

ВЫЗОВ ОСМЫСЛЕНИЕ РЕФЛЕКСИЯ

Настроить учащихся на достижение целей урока

Работа с текстом индивид., парами

Анализ пройденного процесса усвоения нового содержания

Стадия вызова (актуализировать и обобщить имеющиеся знания по изучаемой теме, вызвать интерес к ней, мотивировать учащихся к учебной деятельности).
Стадия осмысления – получение новой информации, ее осмысление, и соотнесение с собственными знаниями).
Стадия развития мышления и рефлексии – присвоение и обобщение полеченной информации, выработку собственного отношения к изучаемому материалу, выявление еще не познанного).

навыки работы с текстами.
3.Развиваются творческие и аналитические способности, умение эффективно работать совместно с другими учащимися.

урока:
-ввести понятие ромба и квадрата как частных видов параллелограмма.
- рассмотреть свойства и признаки ромба и квадрата и показать их применение в процессе решения задач.
- совершенствовать навыки решения задач.

сторонами.
Дать определение параллелограмма, трапеции.
Перечислить свойства.

измерить углы, образованные данными диагоналями.
3.Измерить углы, на которые делят диагонали данные углы.
И предлагаю в течение 10-15 минут поработать, используя специальные пометки:
-это я знаю;
-новая информация;
-информация, противоречащая моим знаниям;
-информация требует пояснения;
! – это интересно.

работу по составлению таблицы, отметив знаки «+» и «- «

наверняка
Решать задачи на ура.

Или вот такой вывод ( рефлексия) по теме: « Свойства степеней с натуральным показателем»,
7 класс
Пронько Юля
На урок сегодня в школе
Степень в гости к нам пришла.
Незаметная такая.
Рядом с цифрами она.
Но серьезно нам сказала:
«Степень в алгебре важна!»
Позабудьте про гулянье
И возьмитесь за дела?!
Узнавать ее и помнить
Мы должны ее всегда…
А иначе не увидим
Мы в журнале даже «3».

нуль.
Не забыть произведение.
Степень в степень возвести.
Всем ребятам надо знать.
Эти свойства выражать.
И тогда в журнале 5
Будет снова и опять.

некое
смысловое значение.

информация, связи
между блоками, выделение значимого
цветом, шрифтом.

теории в классе.
2. Домашнее задание: опорный конспект + учебник + помощь родителей.
3. Первое повторение: все учащиеся воспроизводят конспект по памяти, учитель проверяет.
4. Устное проговаривание опорного конспекта.
5. Второе повторение: обобщение и систематизация (уроки взаимоконтроля, использование игровых технологий).
6. Контроль, оценки.

« Свойства параллельных прямых».
Во всякой теореме различают две части: условие и заключение. Условие теоремы – это то что дано, а заключение – то, что требуется доказать. Составьте таблицу.
-В чем заключается разница между этими теоремами?

признаки четырехугольников, их определения и формулы вычисления площадей, повторить связь между основными фигурами. (по ходу урока зарисовать генеалогическое древо)

задания, которые помогают углубить знания и проводить небольшие исследования: развить тему задачи, найти обобщение, установить сходство.

параллельным переносом. Выберите две – три понравившиеся фигуры и для каждой найдите пары чисел, характеризующих параллельные переносы. Заполните этими фигурами лист бумаги.

треугольников и четырехугольников с вершинами в вершинах квадратов найди равнобедренные треугольники и прямоугольные треугольники.
Найди четырехугольники, имеющие: а) две равные стороны;
б) две параллельные стороны;
в) прямые углы.

огромные возможности для педагога: компьютер может взять на себя функцию контроля знаний, поможет сэкономить время на уроке, богато иллюстрировать материал, трудные для понимания моменты показать в динамике, повторить то, что вызвало затруднения, дифференцировать урок в соответствии с индивидуальными особенностями.
Широко использую в своей работе электронные образовательные ресурсы (ЭОР).
Информатизация образовательного процесса – это реальность сегодняшнего дня.

.

интереса к предмету, прививает навыки исследовательской работы и желание самостоятельно решать возникшие ситуации. Он направлен на формирование мировоззрения учащихся, их познавательной самостоятельности, устойчивых мотивов учения и мыслительных способностей.

собирать необходимую информацию, делать выводы, умозаключения, т.е. развиваются у школьников умения и навыки самостоятельности и саморазвития.
Главное, что должен обеспечить урок - это создание комфортной обстановки для учащихся и ощущение комфорта учителем.

(Министерство образования Российской федерации, БГПУ).
2. «Математика. ЕГЭ. Эффективная методика»,авторы Л.Д. Лаппо, А.В. Морозов, М.А.Попов.
3. «ЕГЭ. Контрольные измерительные материалы. Математика», Л.О. Денищева, Е.М. Бойченко и др.
4. «Тесты по математике в 5-11 классах», Максимовская М.А. и другие.
5. Современные подходы к обучению математике в условиях введения ФГОС второго поколения (методические рекомендации, ГОАУ ДПО Амурский областной ИРО, кафедра математического образования)
6. УМК.
7. Пособие для подготовки к единому государственному экзамену и централизованному тестированию по математике, С.Б. Климентов и другие.