Презентация, доклад на тему Современные образовательные технологии и методики в практической профессиональной деятельности преподавателя

на котором говорят все точные науки»
(Н.И.Лобачевский)

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Республики Крым «Джанкойский профессиональный техникум» Калиновский филиал

Ибрагимова Анифе Ришатовна,
преподаватель
высшей квалификационной
категории.
2017 г.

это сделать самому, и это станет моим навсегда». (Древняя мудрость)

Цель:

Задачи:

проектирование педагогического процесса способствующего
развитию общих и профессиональных компетенций обучающегося,
способного адаптироваться к изменяющимся условиям жизни,
а так же формирование свободной социально-компетентной
личности, способной к саморазвитию и самореализации.

раскрывать интеллектуальный, творческий и нравственный потенциал и способности каждого студента;
совершенствовать формы организации учебной деятельности посредством использования новых педагогических технологий, эффективных методик обучения;
вовлекать каждого студента в активный познавательный процесс, причем не пассивного овладения знаниями, а активной познавательной деятельности;
прививать навыки самостоятельной работы, эффективной организации своей деятельности, самоконтроля, объективного оценивания полученных результатов;
развивать и укреплять интерес к дисциплинам профессионального цикла.

и студентов. Достигнуть этой цели можно посредством внедрения в учебный процесс современных педагогических технологий.

использовать с учетом особенностей группы, в которой он работает и условий, которые есть в ОУ, только тогда они принесут свой эффект.

повторении, обобщении и закреплении пройденного материала.

Технология проблемного обучения приводит к появлению познавательной потребности, в связи с чем повышается мыслительная активность учащегося и развивается интеллект и, в конечном итоге, за счет этого происходит, эскалация способностей студентаи его мотивации к обучению.

Групповые технологии использую как при объяснении нового материала, так и при повторении, обобщении и закреплении пройденного материала.

ИКТ: использую мультимедийные электронные сопровождения учебников, тесты; работу в графическом редакторе, где студенты строят различные диаграммы и таблицы; тематические мультимедийные презентации, заимствованные из Интернет-ресурсов, подготовленные мною или студентами;

Технология уровневой дифференциации способствует самостоятельность, уровень мышления, внимательность и др., а так же дает возможность развивать и формировать эти качества у всех студентов.

Личностно-ориентированное обучение
способствует эффективному накоплению каждым студентом своего собственного личностного опыта

целостной личности человека, забота о развитии не только его интеллекта, гражданского чувства ответственности, но и духовной личности с эмоциональными, эстетическими, творческими задатками и возможностями развития.

урок интересным и увлекательным, она строится как целостное образование, охватывающее определенную общим содержанием, сюжетом.
Игровая деятельность используется в следующих случаях: в качестве самостоятельных технологий для освоения понятия темы и даже раздела:
- как элементы более обширной технологии;
-в качестве урока или его части;
-как технология внеклассной работы.

руководством преподавателя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность студентов по их разрешению.
Результат проблемного обучения:
творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.

дисциплин профессионального цикла и методикой организации учебно-познавательной и исследовательской деятельности студентов, использование современных образовательных технологий, в том числе ИКТ, самообразование и самосовершенствование в профессиональной деятельности, чувство ответственности, заинтересованности в результатах работы, требовательность к себе и окружающим.

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.,1998.
3. С.Г.Манвелов. Конструирование современного урока математики. Москва «Просвещение»,2002год
4. Масюкова Н.Г., Пикалова О.Н.
«Введение ФГОС основного общего образования как фактор модернизации системы образования СК».Ставрополь: ГБОУ ДПО СКИРО ПК и ПРО, 2012.
5. Арапов К. А. Проблемное обучение как средство развития интеллектуальной сферы школьников [Текст] / К. А. Арапов, Г. Г. Рахматуллина // Молодой ученый. — 2012. — №8. — С. 290-294.