- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Системно-деятельностный подход в обучении математике
Содержание
- 1. Системно-деятельностный подход в обучении математике
- 2. Преподавательматематики МПТИванова Нина Ивановна
- 3. Цель:Представить деятельностные методы на всех этапах урока Показать преимущества уроков математики с использованием презентаций.
- 4. Требования к современному студенту короткие сроки изучения материала; большие объемы информации; требования к знаниям и умениям.
- 5. Деятельностный подходДеятельность преподавателяДеятельность студентаСовместная деятельность всех участников учебного процесса
- 6. Деятельность
- 7. Виды деятельности
- 8. Пассивная. Смотрю. Слушаю. Пишу. Повторяю ДеятельностьстудентовАктивная. Анализирую. Оппонирую. Обобщаю. Исследую
- 9. Основная педагогическая задача
- 10. Система уроков
- 11. Структура урока совершенствования знаний2. Актуализация 3. Совершенствование
- 12. Основные формы работы12 3В группеВ пареИндивидуальная
- 13. Кто не знает в какую гавань он
- 14. Формула мотивацииХОЧУИНТЕРЕСНА И ПРИВЛЕКАТЕЛЬНАМОГУДОСТУПНА И ПОСИЛЬНАНАДОТребования учебной деятельности
- 15. Формирование положительной мотивацииПрактическая значимостьТворческие заданияИгровые ситуацииИсторические сведения
- 16. Расшифровать фразуПрирода формулирует свои законы языком математики.
- 17. РЕНЕ ДЕКАРТ(1596–1650)ЛЕЙБНИЦ ГОТФРИД ВИЛЬГЕЛЬМ (1646–1716)
- 18. Этапы развития.❸ Классическое определение вероятности. Следующий период
- 19. Основатели теории вероятностей Основателями теории вероятностей
- 20. Найдите ошибкуВыбери правильный ответf/(x)=(sin32x)/=3sin22xcos2хf/(x)=(52x-lnx)/=52x-lnxln5f/(x)=( log3(x2-1))/=1/((x2-1)ln3)
- 21. НаглядностьКрасочностьСовременностьМобильностьПреимуществапрезентацийЭкономия времени на урокеМожно вернутьсяВосстановить запись
- 22. Этап проверки домашнего заданияУрок с применением презентации
- 23. Устная работаУрок с применением презентации Преподаватель задает вопрос, который одновременно появляется на экране.
- 24. №1Дано: ▲ АВС,∠ А=50º, ∠ В=60º Найти:
- 25. (2; 4)(-4; 2)(3; -3)(-3; -4) (4; 0)(0;
- 26. Формирование знанийВозможности презентации при изучении темы «Функции, свойства функций, графики»Урок с применением презентации
- 27. Построить график функции
- 28. Этап первичного закрепления материала Урок с применением
- 29. ТестI вариантЧему равна градусная мера неизвестного угла
- 30. 1. Найдите натуральный корень уравнения 2. Сколько
- 31. ПрактикумВариант I (по 4 балла)Вариант II (по 6 баллов)12312
- 32. Практикум (ответы)Вариант I (по 4 балла)Вариант II (по 6 баллов)12312
- 33. Функции – это математические портреты устойчивых закономерностей.y=8x-9
- 34. Повторенье - мать ученья. Показанный
- 35. Кроссворд
- 36. РЕБУС«СОБЫТИЕ»
- 37. Подведение итогов урока Урок с применением презентации
- 38. На эмоциональном уровнеПонравилосьНе понравилосьРефлексияНа смысловом уровнеЧто нового?Какие трудности?Проанализируйте
- 39. Продолжите фразу:“Сегодня на уроке я узнал…”“Сегодня на
- 40. Систематическое использование демонстрационных презентаций как средства обучения
- 41. Эффективность памяти студента10% – читает глазами; 26%
- 42. Результат системно – деятельностного подходаНавыкиСамостоятельная деятельностьКоммуникативныеВзаимоконтрольАнализСамооценкаУчебные
Преподавательматематики МПТИванова Нина Ивановна
Слайд 3Цель:
Представить деятельностные методы на всех этапах урока
Показать преимущества уроков математики
с использованием презентаций.
Слайд 4Требования к современному студенту
короткие сроки изучения материала;
большие объемы информации;
требования к знаниям и умениям.
Слайд 5Деятельностный подход
Деятельность преподавателя
Деятельность студента
Совместная деятельность всех участников учебного процесса
Слайд 8
Пассивная
. Смотрю
. Слушаю
. Пишу
. Повторяю
Деятельность
студентов
Активная
. Анализирую
. Оппонирую
. Обобщаю
. Исследую
Слайд 9 Основная педагогическая задача
организация условий, инициирующих
действие
Системно - деятельностный подход
Чему учить?
обновление
содержания
Как учить?
обновление
средств и методов
обучения
Ради чего учить?
Ценности
образования
Слайд 11Структура урока совершенствования знаний
2. Актуализация
3. Совершенствование знаний
4. Практическая работа
5. Подведение
итогов. Рефлексия
6. Домашнее задание
1. Мотивация, цель
Слайд 14Формула мотивации
ХОЧУ
ИНТЕРЕСНА
И ПРИВЛЕКАТЕЛЬНА
МОГУ
ДОСТУПНА
И
ПОСИЛЬНА
НАДО
Требования учебной деятельности
Слайд 15Формирование положительной мотивации
Практическая
значимость
Творческие
задания
Игровые
ситуации
Исторические
сведения
Слайд 16Расшифровать фразу
Природа формулирует свои законы языком математики. Г. Галилей
Математика-гимнастика ума.
Уравнение-золотой
ключ к открытию многих сезамов.
Слайд 18Этапы развития.
❸ Классическое определение вероятности. Следующий период начинается с появления работы
Я. Бернулли "Искусство предположений" (1713), в которой впервые была строго доказана первая предельная теорема — простейший случай закона больших чисел. К этому периоду, который продолжался до середины XIX в., относятся работы Муавра, Лапласа, Гаусса и др. В центре внимания в это время стоят предельные теоремы. Теория вероятностей начинает широко применяться в различных областях естествознания. И хотя в этот период начинают применяться различные понятия вероятности (геометрическая вероятность, статистическая вероятность), господствующее положение занимает, в особенности после работ Лапласа, так называемое классическое определение вероятности.
Якоб
Бернулли
Слайд 19Основатели теории вероятностей
Основателями теории вероятностей были французские математики Б. Паскаль
и П. Ферма, и голландский ученый Х. Гюйгенс
Б. Паскаль
П.Ферма
Х. Гюйгенс
Слайд 20
Найдите ошибку
Выбери правильный ответ
f/(x)=(sin32x)/=3sin22xcos2х
f/(x)=(52x-lnx)/=52x-lnxln5
f/(x)=( log3(x2-1))/=1/((x2-1)ln3)
Слайд 21
Наглядность
Красочность
Современность
Мобильность
Преимущества
презентаций
Экономия
времени на
уроке
Можно вернуться
Восстановить
запись
Слайд 22Этап проверки домашнего задания
Урок с применением
презентации
Работа студента может быть
отсканирована и выведена на экран, он пояснит свое решение.
На сканирование работы затрачивается менее 1 минуты, остальное время используется непосредственно на разбор заданий.
На сканирование работы затрачивается менее 1 минуты, остальное время используется непосредственно на разбор заданий.
Слайд 23Устная работа
Урок с применением
презентации
Преподаватель задает вопрос, который одновременно появляется
на экране.
Слайд 24№1
Дано: ▲ АВС,
∠ А=50º,
∠ В=60º
Найти: ∠ С=?
Решение:
∠ С=
180º- ( 50º+60º ) = 70º
Ответ: 70º
№2
Дано: ▲ FDE- прямоугольный,
∠ E=20º
Найти: ∠ F =?
F
E
D
Решение:
∠ F= 180º - ( 90º+ 20º) = 70º
Ответ: 70º
№3
К
М
N
Дано: ▲ KMN- равнобедренный, ∠ М=40º
Найти: ∠ К=?,
∠ N=?
Решение:
∠ К= ∠ N=( !80º - 40º) :2=70º
Ответ: 70º, 70º
Слайд 25(2; 4)
(-4; 2)
(3; -3)
(-3; -4)
(4; 0)
(0; -3)
Y
X
Определите координаты точек
А
А
0
-8
-6 -4 -2
2 4 6 8
В
В
С
С
D
N
N
D
M
M
-2
6
4
-4
-6
2
Слайд 26Формирование знаний
Возможности презентации
при изучении темы
«Функции, свойства функций, графики»
Урок с
применением
презентации
презентации
Слайд 28Этап первичного закрепления материала
Урок с применением
презентации
Студенты работают самостоятельно,
затем решение проецируется на экран, полученное решение комментируется.
Исключается бездумное списывание с доски, плюс экономится время на воспроизведение решения.
Исключается бездумное списывание с доски, плюс экономится время на воспроизведение решения.
Слайд 29Тест
I вариант
Чему равна градусная мера неизвестного угла треугольника изображенного на рисунке.
1.
а)
35º б) 40º в)30º
2.
а) 90º б) 100º в)70º
2.
а) 90º б) 100º в)70º
II вариант
Чему равна градусная мера неизвестного угла треугольника изображенного на рисунке
1.
а)50º б)45º в)40º
2.
а)100º б)110º в)90º
х
110°
40°
60°
80°
х
40°
х
35°
Слайд 301. Найдите натуральный корень уравнения
2. Сколько букв в фамилии математика,
автора теоремы о сумме и произведении корней квадратного уравнения?
3. Найдите положительный корень уравнения
4. Сколько действительных корней имеет квадратное уравнение
5. Сколько действительных корней имеет квадратное уравнение, если D > 0?
ЭСТАФЕТА
ДОПОЛНИТЕЛЬНО. Решите одно из уравнений
Слайд 34
Повторенье - мать ученья.
Показанный слева график функции
у
= 2cosх очень хорошо показывает такое свойство функции как периодичность. А пословица ещё лучше отражает это свойство.
Слайд 37Подведение итогов урока
Урок с применением
презентации
Вся информация, появляющаяся в
процессе урока на доске сохраняется, и можно быстро просмотреть задачи, решенные на уроке, повторить основные моменты, сделать выводы.
Слайд 38
На эмоциональном уровне
Понравилось
Не понравилось
Рефлексия
На смысловом уровне
Что нового?
Какие трудности?
Проанализируйте
Слайд 39
Продолжите фразу:
“Сегодня на уроке я узнал…”
“Сегодня на уроке я научился…”
“Сегодня на
уроке я познакомился…”
«На уроке мне понравилось …»
«На уроке мне понравилось …»
Слайд 40Систематическое использование демонстрационных презентаций как средства обучения развивает
воображение,
абстрактное мышление,
повышает интерес к изучаемому учебному материалу
дисциплинирует.
Слайд 41Эффективность памяти студента
10% – читает глазами;
26% – слышит;
30% –
видит;
50% - видит и слышит;
70% - обсуждает;
80% – опирается на опыт;
90% – говорит и делает совместно;
95% – обучает других.
50% - видит и слышит;
70% - обсуждает;
80% – опирается на опыт;
90% – говорит и делает совместно;
95% – обучает других.
Слайд 42Результат системно – деятельностного подхода
Навыки
Самостоятельная
деятельность
Коммуникативные
Взаимоконтроль
Анализ
Самооценка
Учебные
