С. Л. Рубинштейн
Выполнила: КошаеваЗ.М.
учитель математики высшей квалификационной категории МОУ «Петъяльская средняя общеобразовательная школа» Волжского района Республики Марий Эл
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Роль нетрадиционных уроков с проблемными ситуациями по математике
Содержание
- 1. Роль нетрадиционных уроков с проблемными ситуациями по математике
- 2. Задачи проблемного обучения.Учить мыслить логично, научно, творчески.Сделать
- 3. Три признака проблемной задачи.Наличие (порождение) проблемной ситуации;Определенная
- 4. Этапы проблемного обучения.Подготовка к восприятию проблемы.Создание проблемной ситуации.Формирование проблемы.Процесс решения проблемы.Доказательство правильности избранного решения.
- 5. Уровни проблемного обучения.
- 6. Методические рекомендации к проведению уроков, основанных на технологии проблемно-диалогическихЭтапы научного творчества
- 7. Приёмы проблемной ситуации
- 8. Побуждающий диалог от проблемной ситуации
- 9. Сравнительная характеристика
- 10. Классификация методов обучения.
- 11. Назначение проблемного урока :Приобретение знаний и умений.Активизация
- 12. Заключение Задачи, решаемые системой методов проблемного обучения, показывают, что это подлинно развивающее обучение.
Задачи проблемного обучения.Учить мыслить логично, научно, творчески.Сделать учебный материал более доказательным, формировать знания – убеждения.Содействовать формированию прочных знаний.Формировать навыки поисковой и исследовательной деятельности.Формировать и развивать интерес к данному учебному предмету.
Слайд 1«Роль нетрадиционных уроков по математике с проблемными ситуациями»
Мышление начинается
с
проблемной ситуации.
С. Л. Рубинштейн
С. Л. Рубинштейн
Слайд 2Задачи проблемного обучения.
Учить мыслить логично, научно, творчески.
Сделать учебный материал более доказательным,
формировать знания – убеждения.
Содействовать формированию прочных знаний.
Формировать навыки поисковой и исследовательной деятельности.
Формировать и развивать интерес к данному учебному предмету.
Содействовать формированию прочных знаний.
Формировать навыки поисковой и исследовательной деятельности.
Формировать и развивать интерес к данному учебному предмету.
Слайд 3Три признака проблемной задачи.
Наличие (порождение) проблемной ситуации;
Определенная готовность и и интерес
ученика к поиску решения;
Возможность неоднозначного решения, обуславливающая наличие различных направлений поиска.
Возможность неоднозначного решения, обуславливающая наличие различных направлений поиска.
Слайд 4Этапы проблемного обучения.
Подготовка к восприятию проблемы.
Создание проблемной ситуации.
Формирование проблемы.
Процесс решения проблемы.
Доказательство
правильности избранного решения.
Слайд 6Методические рекомендации к проведению уроков, основанных на технологии проблемно-диалогических
Этапы научного творчества
Слайд 11Назначение проблемного урока :
Приобретение знаний и умений.
Активизация и развитие мыслительных действий.
Развитие
творческого начала.
Выход на проектную исследовательскую деятельность.
Выход на проектную исследовательскую деятельность.
Слайд 12Заключение
Задачи, решаемые системой методов проблемного обучения, показывают, что это подлинно развивающее
обучение.
