Презентация, доклад на тему Развитие познавательной активности учащихся с ЗПР на уроках математики с использованием ИКТ

Учи и учись лучшему! Фалес Милетский

ИКТ

работ философов, психологов и педагогов коррекционно - развивающего образования (Л.С. Выготского, Т.А.Власовой, М.С.Певзнер, К.С.Лебединской, В.В. Давыдова и др.)

Методические условия:
изучение научно – педагогической литературы, передового педагогического опыта работы коллег по развитию познавательной активности учащихся с ЗПР

Организационно – педагогические условия:
работа в качестве педагога – экспериментатора в рамках областной экспериментальной площадки на тему «»

информатизации. Происходит повсеместное внедрение компьютерных технологий. При этом одно из приоритетных направлений процесса информатизации общества – информатизация образования. В современных условиях главная задача образования –формирование у учащихся умений и навыков самостоятельного приобретения знания, поиска, отбора нужной информации, её анализа, представления и передачи, что является составляющими частями информационной компетентности.

исследователи отмечают недоразвитие форм познавательной деятельности, в частности Т.А. Власова и М.С. Певзнер (1967, 1973); Т.В. Егорова (1973), Г.И. Жаренкова (1981) указывают именно на слабость познавательной активности у детей с ЗПР.
Анализ причин указанных нарушений приведен в исследованиях И.Ф. Марковской, В.В. Лебединского и О.С. Никольской (1977), И.Ф. Марковской (1977, 1979, 1982, 1983).
Конкретными результатами развития познавательной активности детей с ЗПР, как указано в ФГОС учащихся с ОВЗ является «активное использование средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета»

учебном процессе информационно-коммуникационных технологий

повышать уровень познавательной активности и учебной мотивации учащихся с ЗПР;
повышать качество знаний по математике;
формировать ИКТ – компетентность;
развивать коммуникативные способности учеников развивать творческие способности учащихся формировать навыки самостоятельной и исследовательской деятельности

образовательного процесса. Они позволят широко использовать на практике психолого-педагогические разработки, обеспечивающие переход от механического усвоения знаний к овладению умением самостоятельно приобретать новые знания. Компьютерные технологии будут способствовать раскрытию, сохранению и развитию познавательной активности обучаемых с ЗПР

информации в виде числа, текста, графики, анимации, видео и звука.

Разновидности мультимедийных продуктов:

1. Компьютерная презентация.

2. Электронные средства обучения.

представляет собой последовательность слайдов.

1) Презентации для изучения нового материала.

2) Презентации-опросы. 

3) Презентации для организации как фронтальной, так и групповой работы.

XXI века» «Учебное электронное издание. Математика 5-11 классы» «Интерактивная математика 5-9 классы». «Математика 5-11 классы. Практикум», «Сдаем единый экзамен» «Живая геометрия» «Открытая математика. Планиметрия» (7 – 9 кл.) «Открытая математика. Стереометрия» (10 – 11 кл.) «Открытая математика. Графики и функции» (7 – 9 кл.) «Интерактивная математика» (5 – 9 кл.) «Тригонометрия не для отличников» «Алгебра не для отличников»

и применяются на практике презентации различного вида по следующим темам:
«Натуральные числа и шкалы» (5 класс);
«Сложение и вычитание натуральных чисел» (5 класс);
«Умножение и деление натуральных чисел» (5 класс);
«Дробные числа и действия с ними» (5 класс).

Создана медиатека для выполнения домашнего задания

Создана система внеклассных мероприятий по математике с применением ИКТ:
игра «Что? Где? Когда?»;
КВН «Занимательная математика»;
игра «Счастливый случай»

5Б класса

у учащихся 5Б класса

математики в 5-6 классах» на педагогическом совете (ноябрь 2015 г.);
участие в школьном семинаре «Компетенция педагога в условиях введения ФГОС учащихся с ОВЗ» (апрель 2015 г.);
сообщение «Роль ИКТ на уроках математики» на школьном методическом объединении учителей-межпредметников (январь 2016 г.)

информатизации школы
Дворецкая А. В. О месте компьютерной обучающей программы в когнитивной образовательной технологии. – Педагогические технологии. №2, 2012 г.
Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. М.:НИИ школьных технологий, 2014 г.
Контрольно-измерительные материалы. Математика. 5 класс. Составил Л.П.Попова М. ВАКО, 2014 г.
Фарков А.В. Математические кружки в школе. 5-8 классы. М. Айрис-пресс, 2006 г.
Буковцова Н.И. Актуальные проблемы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях интегрированного (инклюзивного) образования. ПГСГА ФКП г. Самара.