Презентация, доклад на тему Развитие логического мышления детей дошкольного возраста посредством логико-математических игр

Имамвердиева Замина Элдаровна

Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра зажигающая огонёк пытливости любознательности». В. А. Сухомлинский

развитию логико – математических способностей дошкольников с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. Достижение цели осуществляется путем решения следующих задач:

провести анализ психолого – педагогической и учебно - методической литературы по проблеме развития логико-математических способностей детей дошкольного возраста.

включить в воспитательно - образовательный процесс дидактические игры.

провести диагностику результативности деятельности.

Организация специальной развивающей работы над формированием и развитием логических приемов мышления.

Некоторые дети уже к 4 годам способны логически формулировать свои мысли. Однако далеко не все дети обладают такими способностями. Логическое мышление нужно развивать, а лучше всего делать это в игровой форме. 

слабо развито логическое мышление,
они затрудняются в решении простых задач,
не умеют доказывать свое решение, сравнивать, классифицировать по нескольким признакам.

И всё это сказывается на дальнейшем развитии и обучении детей в школе.

игры и упражнения.

стремление к самостоятельному познанию и размышлению,
развитие умственных способностей через логико-математические игры.

детей, направленные на умственное развитие в целом.

развивающая среда

детей среднего дошкольного возраста,
• составлена картотека логико-математических игр;

в повседневной жизни,
учитывать индивидуальные и физиологические особенности детей,
использовать разнообразные формы работы (игры, наблюдения, досуги и т. д.)

систему авторских игр с блоками Дьенеша и палочками Кюизенера.

ними, как с обыкновенными палочками, создавали различные конструкции.

качественными признаками: цветом, формой, размером, толщиной. Дети сразу же выделяли их самостоятельно: группировали по этим признакам, выстраивали разнообразные структуры, но чаще художественные композиции: узоры, дома, постройки, животных и т.п. 

дети стали:

более точно и подробно сравнивать, сопоставлять предметы (по цвету, длине, ширине, толщине),

научились выявлять и абстрагировать свойства,

овладели умственными операциями сравнение, обобщение;

научились классифицировать с заданными свойствами,

сформировали простейшие логические высказывания с союзом «и», «или», с отрицанием «не». 

родители.

принимали участие в изготовлении авторских игр и дидактических пособий;
получали индивидуальные консультации.

с палочками Кюизенера и блоками Дьенеша на каждого ребенка). 

например, как «Геоконт» автор Воскобович В.В., «Игры Никитина». 

по математике для детей дошкольного возраста использовать логико-математические игры, то это приведёт к развитию творческих и интеллектуальных способностей детей, к развитию их воображения, логического мышления и повышению уровня знаний по развитию элементарных математических представлений.