Презентация, доклад на тему Работы с неуспевающими в С(к)ОУ VIII вида при переходе на ФГОС

отсталостью

подготовила: Михеева Т.В.
учитель математики

мотивации учения
Слабое развитие волевой сферы

Причины неуспеваемости

(ничто не побуждает учится).
Влияют:
Обстоятельства жизни ребенка в семье;
Взаимоотношения с окружающими. взрослыми.
Неправильные навыки учебной работы- со стороны педагога нет должного контроля над способами и приемами ее выполнения.
Неправильно сформировавшееся отношение к учебному труду: пробелы в воспитании, отсутствие требований.
Отсутствие или слабое развитие учебно- познавательных интересов.

Нет стремления быть успешным в учебной деятельности ( отсутствует заинтересованность в получении хороших оценок).
При выполнении задания отсутствует стремление его понять и осмыслить.
Вместо активного размышления – использование различных обходных путей: зазубривание, списывание, подсказки товарищей, угадывание правильных ответов.
Учащиеся не умеют учиться, не умеют самостоятельно работать, начинают выполнять практическое задание раньше , чем выучивают правило; не проверяют свои работы или не умеют проверять ; выполняют работу медленно.
Небрежность и недобросовестность в выполнении учебных обязанностей.
Занятия усваиваются без интереса, остаются мертвым грузом, не используются в дальнейшей деятельности.

учению.
2 группа- условно среднее качество мыслительной деятельности в паре с отрицательным отношением к учению.
3 группа- низкое качество мыслительной деятельности сочетается с отрицательным отношением к учению.

Детей с проблемами школьной успеваемости можно разделить на группы:

учебного материала:
Создавать проблемные ситуации;
Активизировать самостоятельное мышление;
Организовывать сотрудничество учащихся на уроке;
Выстраивать позитивные отношения с группой;
Проявлять искреннюю заинтересованность в успехах ребят.

Работа с неуспевающими учащимися на уроках

от мотивации деятельности. Как увлечь ребят познанием нового?
Задача педагога в этом случае:
помочь учащимся осознать необходимость получения новых знаний;
развивать ответственность;
поддерживать уверенность учащихся в собственных силах, вырабатывая позитивную самооценку.

Работа с неуспевающими учащимися, не желающими учиться

использовать все возможности учебного материала для развития их любознательности. Для того чтобы повысить познавательный интерес, применяются активные формы обучения. Это:
решение проблемных ситуаций;
использование проблемного, исследовательского подхода при изучении учебного материала;
связь учебной информации с жизненным опытом учащихся;
организация сотрудничества, использование командных, гупповых форм работы и методов деятельности, построенных на соревновании с периодической сменой состава групп; позитивное эмоциональное подкрепление, индивидуальная и групповая работа над заданиями.

Мотивационными процессами неуспевающих учащихся с ОВЗ можно управлять, создавая условия для развития внутренних мотивов личности.