Презентация, доклад на тему Проектная и исследовательская деятельность учащихся на уроках математики и во внеурочное время, как средство формирования инженерных компетенций. как

и во внеурочное время как средство формирования инженерных компетенций»

Авторы: Аводкова Галина Васильевна – Заслуженный учитель Российской Федерации,
Отличник народного просвещения,
учитель математики высшей квалификационной категории
Морозова Татьяна Владимировна - учитель математики высшей квалификационной категории

г. Бердск 2016

МАОУ «Экономический лицей»

просвещения, учитель математики высшей квалификационной категории
5-й год работы в проекте, с 2012 года преподаёт математику в инженерном классе.

работы в проекте с 2012 года преподаёт математику в инженерных классах, сейчас это 9И и 10И классы.

познающий мир;
осознающий ценность образования и
науки, труда и творчества для человека и общества;
владеющий основами научных методов познания окружающего мира;
мотивированный на творчество и инновационную деятельность;
готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность

человек, обладающий компетенцией.

Слово компетенция в переводе с латинского competentio от competo означает: добиваюсь, соответствую, подхожу.
 

.

Математика -предмет направленный на формирование инженерных компетенций

уроках математики;
Участие в школьных и студенческих научно-практических конференциях;
Проектная деятельность в рамках работы каникулярной школы;
Участие в различных конкурсах и мастер-классах.

– лаборатория , защита информационных мини-проектов

национальным исследовательским государственным университетом (НГУ), Национальным исследовательским университетом «Высшая Школа Экономики»
(г. Москва), приглашают учащихся 6-11 классов принять участие в Летней многопрофильной каникулярной школе «В преддверии олимпиад».

гибкость в общении, социальная смелость, уверенность в своих силах;

закладываются новые идеи и темы для проектной и исследовательской деятельности, которая осуществляется учеником и учителем в учебном году;

осуществляются такие инновационные направления и подходы, как: проектный подход, учение как исследование, общение, игровая модель;

 подростки учатся самоорганизации своей исследовательской деятельности, правильному распределению временных ресурсов;

создавать прорывные технологии и на их основе формировать собственную мощную производственную базу. Качество инженерных кадров становится одним из ключевых факторов конкурентоспособности государства.

В.В.Путин.
Президент Российской Федерации
Из отчёта о заседании Совета при Президенте РФ по науке и образованию в Кремле
2014 год

русского языка. М. : Азбуковник, 1997.
2. Спенсер Л., Спенсер С. Компетенции на работе : пер. с англ. М. : HIPPO, 2005.
3. Равен Дж. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация. М., 2002.
4. Карпова А.Ю., Карпов Д.А., Крючков Ю.Ю. Обучение переменам: умение учиться, общаться, выбирать // Вестник Томского государственно-
го университета. 2013. № 373. С. 66–69.
5. «О концепции школьного инженерного образования» :выступление С. А. Нелюбова на конференции «Непрерывное инженерное образование –ресурс подготовки кадров реиндустриализации экономики региона НТИ»
6.. .«Формирование инженерных компетенций в системе довузовской подготовки "Школа-НИЯУ МИФИ» Цветков И. В., начальник управления организации учебной деятельности учебного Департамента НИЯУ МИФИ, канд. ф.-м.н., доцент «
7. Вербицкий А.А., Ларионова О.Л. «Компетентностный и личностный подходы в образовании. Проблемы интеграции» 2009 М.: Логос