Презентация, доклад на тему Проектная деятельность на уроках математики и во внеурочное время

предусматривается участие ребенка в учебной деятеьности в качестве субъекта учения, когда знания не преподносятся в готовом виде, а самостоятельно добываются в ходе проектной и исследовательской деятельности на уроках и во внеурочное время.

СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД

выделение принципов отбора методик, планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов, оценка реализуемости исследования, определение необходимых ресурсов.

ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

строить умозаключения

В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ АКТУАЛЬНЫМ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАНОВИТСЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДОВ И ПРИЕМОВ, КОТОРЫЕ ФОРМИРУЮТ У ШКОЛЬНИКОВ:

задачи, выбирать средства реализации и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей, оценивать достигнутые результаты;

ЗАДАЧИ ПРОЕКТНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

мире информации, профессий, в системе профессионального образования, в собственных интересах и возможностях, подготовить к условиям обучения в профессиональном учебном заведении, сформировать знания и умения, имеющие опорное значение для профессионального образования определенного профиля.
3. Создать условия для формирования у школьников навыков самостоятельного добывания новых знаний, сбора необходимой информации, умения выдвигать гипотезы, делать выводы и строить умозаключения.

Коммуникативные - Презентационные - Умение отвечать на незапланированные вопросы

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ, ФОРМИРУЮЩИЕСЯ В ХОДЕ ПРОЕКТНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

ставить вполне конкретные цели, разрабатывать реальные гипотезы, решать проблемы.
3 . Подготовка к выполнению проекта (формирование групп, выдача заданий).
4. Планирование работы (распределение обязанностей, определение времени индивидуальной работы).
5 Исследование (учащиеся осуществляют поиск, отбор и анализ нужной информации; экспериментируют, находят пути решения возникающих проблем, открывают новые для себя знания ; учитель корректирует ход выполнения работы).
6. Обобщение результатов (учащиеся обобщают полученную информацию, формулируют выводы и оформляют материал для групповой презентации).
7. Презентация (итоговый отчет каждой группы или отдельных учащихся).
8. Оценка результатов проектной деятельности и подведение итогов (каждый ученик оценивает ход и результат собственной деятельности в группе, каждая рабочая группа оценивает деятельность своих участников, учитель оценивает деятельность каждого ученика, подводит итоги проведенной учащимися работы, отмечает успехи каждого).

соотносится с определенной темой и разрабатывается в течение определенного времени.)
2.Подготовка учащихся к работе над проектом.
3.Выполнение проекта.
4.Презентация проектов.
5. Подведение итогов проектной работы. Итоговая рефлексия.

- долгосрочный
2. По количеству участников:
- индивидуальный
- работа в парах
- групповой (4-6 человек)

вокруг нас»
«Столбчатые и круговые диаграммы»
«Из истории математики»
«Приемы быстрого счета»
«Золотая пропорция»
«Координатная плоскость»
«Влияние чисел на судьбу человека»
«Великая Отечественная Война в цифрах и фактах»

геометрии»
«Золотое сечение»
«Построение геометрии»
«Признаки равенства треугольников»
« Правильные многоугольники в природе»
« Практическое применение подобия треугольников»

применение в физике»
«Производная»

и навыки исследования

познавательную активность и творческие способности.
Знакомить школьников с методами и приемами научного поиска.
Учить работать с научной литературой, отбирать, анализировать, систематизировать информацию; выявлять и формулировать исследовательские проблемы; грамотно оформлять научную роботу.
Способствовать овладению учащимися искусством дискуссии, выступления перед аудиторией с докладами.
Содействовать профессиональному самоопределению учащихся.
Увеличение количества участников предметных олимпиадах, конкурсах, научных конференциях различного уровня.

осознанному приобретению.
Проектная деятельность формирует социальный опыт школьников в труде и общении, способствует их интеллектуальному росту, расширяет кругозор, как в области своего предмета, так и в окружающей действительности, даёт возможность лучше раскрыть собственный потенциал.

причем не только стандартные, но и требующие известной независимости мышления, здравого смысла, оригинальности, изобретательности».
Л. Пойа.