Презентация, доклад на тему Применение игровых технологий для развития и коррекции познавательных процессов на уроках математики в начальных классах специальной (коррекционной) школы VIII вида.

математики в начальных классах специальной (коррекционной) школы VIII вида».

Учитель начальных классов
Соловьева Г.В.

Нижний Новгород, 2019

знаний и нравственных переживаний, сделать их активными участниками и творцами урока.»
Ш. Амонашвили

процесса, мышления, внимания, памяти, воображения.
В настоящее время специалисты коррекционной педагогики единодушно признают, что игра должна выполнять образовательные, воспитательные и коррекционные функции для наиболее полного совершенствования, самореализации и социализации личности.
Посредством игровой деятельности ребёнок познаёт окружающий мир. «Игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут».
Игра вызывает у детей живой интерес к процессу познания, активизирует их деятельность и помогает легче усвоить учебный материал.

на развитие у детей с нарушением интеллекта внимания, памяти, мышления и воображения.

объёма внимания и памяти;
Развитие любознательности, самостоятельности;
Воспитание интереса к предмету и процессу обучения в целом.

прочных знаний по математике?
Вопрос учебной темы:
Обучение учащихся посредством коррекционно-развивающих игр на уроке.
Учебные предметы:
Коррекционно-развивающие и познавательные игры математического содержания, стихотворные задачи, загадки, игра-путешествия, игра-сказка, игра-занятие, игра-развлечение.

учащиеся, учителя

как память, внимание, мышление, воображение, речь, то невозможно успешное обучение ребёнка в школе.

и развитию познавательных процессов;
Как повысить интерес обучающихся к урокам математики;
Как могут повлиять коррекционные занятия на результат работы по развитию познавательной деятельности обучающихся.

игры;

начала реализации проекта.

конец реализации проекта.

высших процессов: памяти, внимания, мышления, воображения.
Многообразие и широкий спектр развивающих, коррекционных и познавательных игр математического содержания помогают учащимся адаптироваться к современным реалиям жизни.

учащихся;
Научившись развивать внимание детей, сумеем придать новую силу их памяти и мышлению, и значит, сделаем учёбу радостной.
Применение дифференцированных заданий, учитывающих особенности слабоуспевающих детей, способствует преодолению недостатков их развития, позволяет восполнить пробелы в математических знаниях и заложить основу дальнейшего изучения курса математики.

№8, 1999г.
И.А. Липина «Развитие логического мышления на уроках математики». Начальная школа №8, 1999г.
С.И. Захаров «Математику учим в игре». Начальная школа №9, 2000г.
Г.М. Капустина «Коррекционные приёмы обучения младших школьников математике». Воспитание и обучение детей с нарушением интеллекта и развития №5, 2003г.
Л.Н. Уфимцева «Игровые задания по коррекции и развитию познавательных процессов у детей с нарушением интеллекта». Воспитание и обучение детей с нарушением интеллекта и развития №3, 2005г.
А.А. Катаева, Е.А. Стребелева «Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников». М. Владос, 2004г.
О.А. Каробанова «Игра в коррекции психического развития ребёнка». Москва, 1997г.
М.Н. Перова «Дидактические игры и занимательные упражнения по математике». Москва, 1998г.
Т.В. Розанова «Развитие мышления аномальных школьников на уроках математики». Дефектология №3, 1985г.