Презентация, доклад на тему Презинтация по математике на МО Личностно-ориентированное обучение

повышения эффективности
образовательного процесса

Цель учителя не наполнить сосуд знаниями, а разжечь в нем огонь познания.
Сенека

миру, деятельности, себе.
Это предполагает не просто активность и самостоятельность.
Учащийся при этом - творец и создатель себя и собственной учебной деятельности.
Вершина его достижений - проявление субъективного творчества и сверхнормативной активности.
Амонашвили Ш.А.

познавательные способности каждого ребенка;
4. Помочь личности познать себя.

Выявлять внутренние психофизиологические ресурсы учащихся.
2. Определять индивидуальный темп учебно-познавательной деятельности учащихся.
3. Осуществлять реализацию дифференциации и индивидуализации обучения математике на уроках.
4. Внедрять, совершенствовать и разрабатывать дидактические пособия.
5. Развивать самостоятельность учащихся.

в схеме;
подбирать вступление к собственному ответу;
пользоваться справочной литературой;
изображать графически поддающийся схематизации текст;
строить связный рассказ, подчеркивая логические акценты и переходы;
раскрывать материал в сравнении;
понять познавательную задачу, содержащуюся в тексте;

выказывать собственное отношение к изучаемым фактам и событиям;
самостоятельно формулировать вопросы;
проводить элементарное исследование на основании нескольких источников;
формировать гипотезу, намечать пути её проверки;
проводить сравнения, сопоставления, делать выводы;
классифицировать информацию по существенным признакам;
раскрывать смысл абстрактных явлений.

4. Принцип направленности обучения

5. Принцип успешности обучения

6. Принцип индивидуализации обучения

материал;
3) обеспечивает личностно-значимую для учащегося постановку учебной задачи,;
4) организует поиск решения
Задания на дом: разноуровневые, содержащие предметные и методические знания.

1) не фиксирует новую тему урока;
2) при объяснении учителя живо участвует репликами, вопросами;
3) учится в каждой учебной задаче выявлять метод решения;
4) выполняет задания дифференцированного типа;
5) охотно анализирует свою учебную работу.

в целеполагание.
3 этап. Основной.
4 этап. Этап контроля знаний учащихся.
5 этап. Итог урока- рефлексия.

за познание мира.
Учебная задача – задача, решая которую ребенок выполняет цели учителя.
Учебная деятельность – управляемый учебный процесс.
Учебное действие – действие по созданию образа.
Образ – слово, рисунок, схема, план.
Оценочное действие – я умею!
Эмоционально – ценностная оценка …

Критерии успешности личностно ориентированного урока

к воспринимающему мышлению
с целью передать ему готовое
познание, и передать
не механически,
как перекладываются вещи
с места на место,
а как свеча зажигается от другой,
со всеми последствиями
горения - светом и теплом".