Презентация, доклад на тему Презентація система роботи вчителя з обдарованими учнями

творчих здібностей;
діти, які досягли успіхів у деяких областях діяльності (юні музиканти, художники, шахісти);
діти, які гарно навчаються у школі (академічна обдарованість).

– бачуть світ у всій його свіжості та первозданності; кожний день вони заново придумують своє життя. Вони люблять експериментувати, і дивляться на чудеса оточуючого світу з подивом і захопленням”.
(П.Вайнцвайг)

бачення
комунікативність

Творчий потенціал:

ініціативність
оригінальність
цілеспрямованість
наполегливість
допитливість
самоаналіз
неординарність підходів

Характерні особливості обдарованих дітей

відповідальності
активність
загальнолюдські якості

Світоглядні цінності:

інтуїтивність
чуттєве сприйняття

Природні потреби в розумовій праці:

природні задатки

проблемних, евристичних методів роботи, різних форм організації навчальної діяльності.
Забезпечення участі школярів у позакласних заходах з предмета, у заняттях математичних гуртків.
Створення умов для самостійної діяльності.
Створення умов для участі учнів у олімпіадах, турнірах, конкурсах з математики.

учнів на уроках математики, під час позакласних заходів;
аналіз результатів виконання самостійних, творчих робіт;
аналіз результатів участі учнів в олімпіадах, інтелектуальних змаганнях тощо.

під час уроку має велике значення для розвитку розумової активності учнів, пожвавлює і урізноманітнює хід уроку.
Використання усних вправ у класних заняттях дозволяє продуктивно і раціонально проводити роботу по поглибленню, закріпленню та ініціативному застосуванню знань, розвитку мислення.
Для цього необхідними є добре розвинуті увага та математична пам’ять.

те саме означення , якщо це можливо, визначити різними способами. Такі завдання розвивають мислення, надають розуміння певного об’єкта в повній мірі.
- вставити пропущені слова. Учням пропонується в означенні вставити пропущені слова.
- знайти помилку. Дітям дуже подобається шукати чужі помилки, особливо, коли їх допустив вчитель.

що розв'язуються методом підбору;
задачі, що розв'язуються з кінця;
задачі на пропорційність;
задачі на доведення;
задачі на симетрію;
задачі на розташування предметів;
задачі методом припущення та вилучення;
принцип Діріхле;
круги Ейлера;
задачі на зважування;
ребуси та головоломки …

вправ.
3. Принцип безперервного повторення.
4. Контприклади.
5. Принцип порівняння.
6. Принцип повноти.
7. Дотримання дидактичних принципів при побудові вправ.

учнів;
створено базу літератури по роботі з розвитку логічного мислення дітей.

їх умілою рукою, вони красиво зазвучать.

В.А.Сухомлинський