Презентация, доклад веб-квеста на тему: Математический лабиринт(5 класс)

чунский чунского района иркутской области

Организация проектно-исследовательской деятельности с использованием ИКТ. Веб-квест

Подготовила: учитель математики Клименко Татьяна Николаевна 2018 г.

меня – и я пойму.
(Древняя китайская мудрость)

которого используются информационные ресурсы Интернета.
Термин «веб-квест» был предложен профессором образовательных технологий Университета Сан-Диего Доджем в 1995 году.

обучения;
- развивать творческий потенциал школьников;
- формировать универсальные учебные действия;
- организовать учебно-исследовательскую деятельность в нетрадиционной форме;
- реализовать принцип межпредметных связей в обучении;
- каждому участнику выбирать для себя удобный индивидуальный темп и стиль;
- развивать навыки информационной деятельности человека;
- формировать навыки работы в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль);
- связывать решение исследовательских задач с жизнью, окружающей социальной и физической действительностью;
- развивать исследовательскую позицию обучающихся на основе активных методов обучения и др.

по проблеме осуществляется в Интернете по заранее подобранным педагогом ссылкам группами учащихся, каждая из которых имеет четко определенную роль и вносит вклад в решение общей проблемы в соответствии со своей ролью.
- Решение проблемы достигается путем ведения переговоров и достижения согласия всеми участниками исследовательского проекта.

в проблему исследования путем знакомства класса или группы с общими сведениями по изучаемой теме (фронтальная работа);
- педагог отбирает ресурсы сети Интернет и классифицирует их так, чтобы каждая группа знакомилась лишь с одним проблемным аспектом темы;
- образование групп и распределение ролей в зависимости от количества ролей (обычно от одного до четырех человек на одну роль);
- демонстрация педагогом трех примеров выполненных ранее учащимися проектов (образцовый, приемлемый и неприемлемый), что позволит установить стандарты, которых нужно достичь.

новое знание, а не получают его в готовом виде от педагога: пробуют самостоятельно понять и проанализировать проблему, формулируют неясные для себя моменты, задают друг другу вопросы, слушают мнения и вопросы других, отстаивают собственную точку зрения;
- взаимное обучение членов команды умениям работы с компьютерными программами и Интернетом;
- подведение итогов работы.

демонстрацией наглядности, создание веб-страницы, комикса, презентации, видеоролика и т. д.);
- распределение между участниками группы ответственности при защите итогового результата (кто за что конкретно отвечает).

проводится конкурс выполненных работ на основе устной защиты результатов выполненной работы;
- выступление каждой команды перед педагогом и другими группами, которые оценивают их работу, задают вопросы, высказывают свое мнение, обсуждают достижения и ошибки;
- рефлексия исследовательской работы в команде (обучающиеся делают выводы, чему они научились и чего достигли).

дискуссии, затем подводит итоги и раскрывает свою позицию по данной проблеме, не навязывая ее;
- формулируются выводы и предложения по результатам исследования;
- проводится оценка выполненной работы на основе понимания задания, достоверности используемой информации, принадлежности ее к заданной теме, критического анализа, логичности, структурированности информации, определенности позиций, подходов к решению проблемы, индивидуальности, качеству представления (в оценке принимают участие педагоги и обучающиеся путем обсуждения или интерактивного голосования);
- публикация результатов работ в виде веб-страниц и веб­сайтов (локально или в Интернете)

и описание формы представления конечного результата
Порядок работы и необходимые ресурсы - описание последовательности действий, ролей и ресурсов, необходимых для выполнения заданий
Источники – ссылки на ресурсы, использовавшие для создания веб-квеста
Оценка – описание критериев и параметров оценки выполнения веб-квеста
Заключение – краткое описание того, чему смогут научиться учащиеся, выполнив данный веб-квест
Комментарии для преподавателя – методические рекомендации для преподавателей, которые будут использовать веб-квест

тем больше умею».
Ребята, сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие по Математическому лабиринту и сделаем несколько остановок:
- В деревне «Исторической»
- На поляне «Вычислительной»
- На горе «Комбинаторика»
- На опушке «Кроссвордов»
- В лесу «Логики».
На каждой остановке вам надо будет показать свои знания, находчивость, смекалку. А за правильные ответы вы будете получать баллы.

сделаем здесь. Дроби появились в глубокой древности. При разделе добычи, при измерениях величин, да и в других похожих случаях люди встретились с необходимостью ввести дроби… (историки делают сообщения из истории возникновения дробей)

операции?
Назовите «математическое» растение.
Какая цифра всегда катается в электричке?
Какие геометрические фигуры дружат с солнцем?
Правильно ли применяется название «арабские цифры» для наших современных цифр?
Кому принадлежат слова : «Математика – царица наук, а арифметика – царица математики»?

арифметической операции? (Минусинск, Красноярский край) 2. Назовите «математическое» растение. (Тысячелистник, столетник) 3. Какая цифра всегда катается в электричке? (Три) 4. Какие геометрические фигуры дружат с солнцем? (Лучи) 5. Правильно ли применяется название «арабские цифры» для наших современных цифр? (Современные цифры и современная система счисления были изобретены в Индии. Индийская система счисления распространилась по Европе от арабов и цифры получили название «арабских ». Правильнее же их называть «индийскими» ) 6. Кому принадлежат слова : «Математика – царица наук, а арифметика – царица математики»? (Карл Фридрих Гаусс)

числа 5710
35*99
857+198
1616:16
34*0,01
1,23:0,1
786-(470+286)
285+(319+15)

«Математика это то, посредством чего люди
управляют природой и собой».
А.Н. Колмогоров

укроп, на другой – щавель. Сколькими способами это можно сделать?
Сколько существует трехзначных чисел, в записи которых нет нуля?
В классе 10 девочек и 15 мальчиков. Сколько вариантов выбора пары, в которой один мальчик и одна девочка.
В соревнованиях по хоккею участвуют 6 команд. Сколькими способами эти команды могут разыграть между собой золотые и серебряные медали?
Оле надо купить транспортир и треугольник. В магазине 4 вида транспортиров и 5 видов треугольников. Сколькими способами Оля может сделать покупку?
Сколько существует вариантов вывести друг за другом на арену цирка льва, тигра, пуму и медведя?

греческого ученого.

букв 4. Прямоугольник, у которого все стороны равны 5. Геометрическая фигура, образованная двумя лучами, исходящими из одной точки. 6. Инструмент для измерения углов 7. Луч, который делит угол пополам

в соревновании. На вопрос, кто какое место занял, ребята ответили:
- Коля ни первое, ни последнее.
- Боря занял второе место.
- Вова не был последним из четырех.
Кто какое место занял?

подготовки отчета могут выполнять задание индивидуально или сразу приступать к работе в микрогруппе.
После выполнения индивидуальной или групповой работы необходимо представить точку зрения микрогруппы (в устной или письменной форме).
При этом нужно понимать, что позиции разных персонажей могут не совпадать и даже быть противоположными.

принтер
Периодические издания
Дополнительные ресурсы могут включать справочную литературу по математике видеоматериалы по истории математике
http://www.math.ru Материалы по математике в Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов
http://www.mccme.ru Вся элементарная математика
http://www.problems.ru Компьютерная математика в школе
http://tasks.ceemat.ru Занимательная математика
http://www.pm298.ru Проект KidMath.ru — Детская математика

подобранной информации
- Видеть результат работы, делать соответствующие выводы
- Находить творческий подход, грамотно излагать результаты работы

игры в обучение. Обучение становится более интересным, кроме того повышается мотивация.
- Работа с веб-квестом влияет на систему ценностей учащихся, их моральных качеств. Создается атмосфера сотрудничества.

не усвоил ничего нового и
ничего не прибавил к своему образованию»
Я. А. Коменский.

Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.



Мясорубка – информацию переработаю.
                      



Корзина – всё выброшу.

Уважаемые участники ВЕБ-квеста!
Подумайте, куда бы вы положили
всю информацию,
которую сейчас получили.