Презентация, доклад Тема. Обобщение и систематизация знаний по теме: Проценты

СОШ №1 имени Героя Советского Союза И.В.Королькова, г.Салехард, 2016

Мастер – класс.
Математика 9 класс с УО (интеллектуальными нарушениями).

определяется не тем, что дает детям учитель, а тем, что они взяли в процессе обучения.

«Скажи мне –
и я забуду.
Покажи мне –
и я запомню.
Вовлеки меня –
и я научусь».

цели и задач
3.Выбор типа урока
4.Продуманность форм и методов обучения.
5.Сотрудничество учителя и ученика
6.Использование разнообразных средств обучения

7.Моторная плотность урока
8.Активная работа учащихся
9.Творчество
10.Дифференцированная и индивидуальная работа
11.Эмоциональная атмосфера на уроке
12.Создание ситуации успеха
13.Использование разных методических приёмов
14.Мастерство и профессионализм учителя

От чего зависит эффективность урока?

обучения в соответствии с поставленными целями, определение структуры урока

Использование новых образовательных технологий

Проведение мониторинга качества знаний

Постоянное повышение педагогического мастерства учителя

Использование личностно – ориентированного подхода в обучении и воспитании

Учёт индивидуальных особенностей учащихся

Повышение эффективности урока

Улучшение материальной базы учебного заведения, кабинетов

урока;
- Неумелое распределение времени на уроке;
- Однообразие применяемых методов;
- Нарушение учащимися дисциплины;
- Конфликт между педагогом и учащимися;
- Разный темп работы учащихся;
- Разный уровень умственного развития учащихся;
- Недостаточное развитие общеучебных умений и
навыков;

фронтального и индивидуального опроса, тестирование, результаты самостоятельных, проверочных, контрольных работ и т.д.);
- Применение знаний в новых ситуациях, использование знаний в жизни;
- Развитие общеучебных умений и навыков;
- Развитие у учащихся познавательных процессов;
- Характеристика деятельности учащихся на уроке
(интерес, активность, понимание материала
и его значения); и т.д.

, коллективная, индивидуальная

Цели урока:

Образовательная:  Закрепить навыки решения задач на вычисление нескольких процентов от числа, нахождения числа по 1%, выбора наиболее удобного способа вычислений.
Коррекционные.  Развивать когнитивные функции учащихся: мышление, внимание, память; качества личности  ученика:  твёрдость, настойчивость, математическую  речь - объяснять свои действия и мысли.
Воспитательные: Воспитывать  интерес к математике,  здоровому образу жизни..

Задачи урока:

Обобщить изученный по теме материал;
Систематизировать, расширить и углубить знания и умения применять различные способы решения задач на проценты.
Формировать умения применять полученные  математические знания на практике;
Развивать познавательную активность, творческие способности;

План урока (этапы урока):

1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания
Цель – установить правильность и осознанность выполнения, определить типичные недостатки, выявить уровень знаний учащихся, устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях.
3. Объявление темы и цели урока.
4. Устный счёт.
5. Работа над темой урока.
6. Итог урока. Выводы.
7. Домашнее задание.

при котором учитель объясняет, а дети воспринимают, осознают и фиксируют в памяти.
Репродуктивный метод (воспроизведение и применение информации)
Метод проблемного изложения (постановка проблемы и показ пути ее решения)
Частично – поисковый метод (дети пытаются сами найти путь к решению проблемы).
Элементы технологий: личностно-ориентированной, здоровьесберегающей, проблемно-поисковой, игровые технологии, ИКТ.

в повседневной жизни. Можно прочитать или услышать, например, что в выборах приняли участие 57% избирателей, успеваемость в классе 85%, банк начисляет 17% годовых, молоко содержит 1,5% жира, материал содержит 100% хлопка и т.д.
А учащимся 9 класса для чего нужно знать проценты?
Нужны ли проценты в жизни?
Можно ли жить без знаний процентов в современном мире?
Вывод: Ясно, что без понимания такого рода информации в современном обществе просто трудно было бы существовать.

345783;8,53; 1/5; 0,43; 50%; 1%; 0,75; 0,2; 20%.
Решите задачи.
1.Туристы проехали 50% пути на поезде и 40% пути на автобусе. Весь ли путь они проехали?
2.В классе 40% девочек. Кого в классе больше – мальчиков или девочек?
3.Что больше:
а) 60% всего класса или половина класса?
б) 10% зарплаты или четверть зарплаты?
в) половина или 45% всего населения страны?
Вывод: Молодцы!. Все справились с выполнением домашнего задания. Запишите домашнее задание на следующий урок.

1

Чтобы найти 1% от числа надо разделить это число на 100.

78 равен

1% от 8 равен

12

1,8

0,78

0,08

надо ее умножить на 100.

0,7=0,7•100%=70%
0,45=0,45•100%=45%

Чтобы перевести проценты в десятичную дробь, надо разделить число процентов на 100 .

125%=125:100=1,25
8%=8:100=0,08

2,5% =

0,08

0,45

1,23

0,025

Представить в виде десятичной дроби:

=

2 =

77%

7%

145%

200%

Выразить в процентах

надо это число сначала разделить на 100, а потом умножить на количество процентов.

Найти:
25% от 500
500:100Х25=

Найти:
13% от 700
700:100Х13=

банк на 1 год 5100 рублей.
Процентная ставка по вкладу 7% годовых.

Какую сумму получит вкладчик в банке в конце года хранения?

у вкладчика к концу года хранения ?
5100+357=5457(р.)

Ответ:5457 рублей.

1 год телевизор стоимостью 15000 руб.
Процентная ставка по кредиту -16%.
Какой будет полная стоимость телевизора с учётом уплаченных процентов?

полная стоимость телевизора?
15000+2400=17400(р.)

Ответ:17400 рублей.

 a) 0,67;   b) 67,00;   с) 6,7.
2. Представьте 134% в виде десятичной дроби:
 a) 0,134;   b) 13,4;   с) 1,34.
3. Представьте десятичную дробь 0,47 в виде процентов:
 a) 4,7%;   b) 47%;   c) 0,47%.
4. Представьте десятичную дробь 0,087 в виде процентов:
 a) 0,87%;   b) 8,7%;   c) 87%.

5. Запишите обыкновенную дробь 4/5 сначала в виде десятичной, а затем в виде процентов:
 a) 8%; 
 b) 0,8%;   c) 80%.

6. Миша прочитал 135 страниц, что составляет 25% числа всех страниц в книге. Сколько всего страниц в книге?
 a) 540;   b) 3375;   c) 160.
7. Масса сушеных яблок составляет 14% массы свежих. Сколько надо взять свежих яблок, чтобы получить 91 кг сушеных?
 a) 100;   b) 546;   c) 650.

Правильно: Вашу зарплату разделите на 100 и умножите на 13.
Итог урока.
Отвечаем на вопросы (карточка)
- Можно ли считать урок эффективным?