Презентация, доклад Технология проектирования современного урока при реализации требований ФГОС ООО

Мирный
Декабрь 2015г.

Интерес

Познавательная Открытие
деятельность
Рефлексивная
деятельность

своих знаний
3.Поиск решения проблемы учениками
4.Выражение решения
5.Применение знаний учениками

Фиксируется отметкой демонстрация умения по применению знания - решение задачи
Правило 2. Кто оценивает?
На уроке ученик сам по алгоритму самооценивания. Учитель имеет право поправить оценки и отметку, если докажет, что ученик завысил или занизил её. После уроков за письменные задания оценку и отметку определяет учитель, а ученик имеет право поправить эту оценку и отметку, если докажет , что она завышена или занижена
Правило 3. Сколько ставить отметок?
За каждую учебную задачу
Правило 4. Где накапливать оценки?
В таблицах результатов образования и Портфолио ученика

урока с учетом формирования УУД
- выделить в содержании учебника обязательный программный минимум, который должны усвоить все ученики
Шаг 2. Проектирование урока по технологической карте:
- выявить понятия минимума и максимума в учебном материале
- продумать проблемную ситуацию, главный вопрос урока , набор важнейших вопросов для диалога с учениками, задания продуктивного типа
- включить резервный материал для дополнительного изучения на уроке
- продумать форму рефлексии для учащихся на уроке
Шаг 3. Рефлексия учителя:
- соотнести планируемые результаты урока с поставленными целями
- оценить возможные риски деятельности учащихся и учителя на уроке

цели

3. Соотнести тип урока , предметные цели и УУД

собственной деятельности

использованием ПОПС-формулы*. Для этого продолжите предложения:
Я считаю, что …
Потому что…
Я могу доказать это на примере…
*Предлагается написать четыре предложения, отражающие следующие четыре момента ПОПС –формулы:
П – позиция О – объяснение, обоснование своей позиции
П – пример, доказательство правоты своей позиции на практике С –следствие, суждение, выводы
Таким образом, появляется уникальная возможность в считанные минуты получить лаконичную информацию о степени «погружения» в материал, о степени понимания происходящих процессов, о нравственной оценке того или иного события, явления, факта. А самое главное, мы предлагаем выразить собственное мнение, собственную позицию.

получить результат? Найдено решение, ответ?
3 шаг
Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой ?
4 шаг
Справился полностью самостоятельно или с небольшой
помощью?

конкретному случаю в жизни,
преобразование информации для решения конкретной задачи

метапредметные, личностные) мы хотим формировать/развивать в соответствии с требованиями ФГОС ООО на определенном этапе урока.
2. Сформулировать продуктивные задания, используя алгоритм.
3. Задать чёткую форму представления результата.

учителю реализовать планируемые
результаты ФГОС, системно формировать у
учащихся универсальные учебные действия; на
практике реализовать межпредметные связи;
выполнять диагностику достижения планируемых
результатов учащимися на каждом этапе урока.

знания

Базовый уровень Повышенный уровень

Планируемые результаты

Предметные
Межпредметные
Личностные

Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД