- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Технология проблемно-диалогического обучения
Содержание
- 1. Презентация Технология проблемно-диалогического обучения
- 2. Главная цель образования: развитие личности способной принимать
- 3. «Образовательная система должна вобрать в себя самые
- 4. Слайд 4
- 5. Определение технологии Технология (от
- 6. План представления технологии ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ТЕХНОЛОГИИОПРЕДЕЛЕНИЕ
- 7. Теоретическая основа технологии
- 8. Теоретическая основа технологии
- 9. Мельникова Елена ЛеонидовнаЛауреат премии Правительства РФ
- 10. Проблемно-диалогическое обучение – тип обучения, обеспечивающий творческое
- 11. Смысл технологии Творческие звенья деятельности учащихся на
- 12. ДИАЛОГПОСТАНОВКАУЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫПОИСК РЕШЕНИЯПРОБЛЕМЫПОБУЖДАЮЩИЙПОДВОДЯЩИЙученики осознают противоречие и формулируют
- 13. Классификация методов обучения
- 14. Виды заданий Репродуктивные: «правило выучи наизусть»; «параграф
- 15. Используемые формы обучения. Фронтальная;Групповая;Парная;Индивидуальная.
- 16. Средства обучения
- 17. Традиционный взглядна урок 1. Дом.задание:
- 18. Усвоение знанийРЕПРОДУКТИВНОЕ:«Пришёл, услышал, заучил»Традиционный урокТВОРЧЕСКОЕ:«Спросил, открыл, создал»Проблемно-диалогический урок
- 19. Предметная и возрастная спецификаТехнология проблемного диалога носит
- 20. Результативность применения технологии Формирование УУД Предметные результаты – качественные знания.
- 21. Актуальность применения технологии
- 22. Главная цель образования: развитие личности способной принимать
- 23. Слайд 23
- 24. Используемые ресурсыИнтернет ресурсы:http://fb.ru/article/304369/tsel-obrazovaniya-tseli-sovremennogo-obrazovaniya-protsess-obrazovaniya https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnhttp://school2100.com/school2100/nashi_tehnologii/tehnologiya_problemnogo_dialoga.pdffile:///C:/Users/file:///C:/Users/домfile:///C:/Users/дом/Downloads/tehnologiya-problemno-dialogicheskogo-obucheniya-kak-sredstvohttp://aksarinskayaschool.ru/wp-content/uploads/files Литература: 1. Мельникова Е.Н.
- 25. « Доводы, до которых
- 26. Дальше слайды для гиперссылок
- 27. Слайд 27
- 28. Слайд 28
- 29. Слайд 29
- 30. Приём 2. Урок алгебры 7 класс «Свойства степени с натуральным показателем».
- 31. Приём 3. Урок математики 5 класс «Задачи на проценты».
- 32. Приём 4. Урок математики 5 класс «Умножение десятичных дробей на натуральные числа».
- 33. Подводящий к теме диалог Представляет собой систему
- 34. Сообщение темы с мотивирующим приёмом.
- 35. Методы поиска решения учебной проблемы1.Побуждающий к гипотезам
- 36. Слайд 36
- 37. Методы поиска решения учебной проблемы2.Подводящий к знанию
- 38. Подводящий к теме диалог. Урок математики 6 класс «Разложение на простые множители».
- 39. Технология проблемно-диалогического обучения является:РезультативнойОбеспечивает: качественное усвоения знаний,
- 40. Методы обучения
- 41. Методы обучения
- 42. Слайд 42
Главная цель образования: развитие личности способной принимать самостоятельные решения; обладающей приёмами учения, самообразования; умеющей жить среди людей; готовой к сотрудничеству для достижения совместного результата.
Слайд 2Главная цель образования: развитие личности
способной принимать самостоятельные решения;
обладающей приёмами
учения, самообразования;
умеющей жить среди людей;
готовой к сотрудничеству для достижения совместного результата.
умеющей жить среди людей;
готовой к сотрудничеству для достижения совместного результата.
Слайд 3«Образовательная система должна вобрать в себя самые современные знания и технологии.
Уже в ближайшие годы необходимо обеспечить переход к образованию по стандартам нового поколения, отвечающим требованиям современной инновационной экономики…»
(Материалы выступления В.В. Путина на расширенном заседании Государственного совета «О стратегии развития России до 2020 года» от 8 февраля 2008 года)
«умение выбирать и применять современные образовательные технологии »
(Материалы ФГОС)
(Материалы выступления В.В. Путина на расширенном заседании Государственного совета «О стратегии развития России до 2020 года» от 8 февраля 2008 года)
«умение выбирать и применять современные образовательные технологии »
(Материалы ФГОС)
Слайд 5
Определение технологии
Технология (от греч. - способ производства) — комплекс организационных
мер, операций и приемов, направленных на изготовление изделия с номинальным качеством и оптимальными затратами, и обусловленных текущим уровнем развития науки, техники и общества в целом.
Педагогическая технология – совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовать поставленные образовательные цели («Педагогическая энциклопедия»).
Педагогическая технология – совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовать поставленные образовательные цели («Педагогическая энциклопедия»).
Слайд 6 План представления технологии
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ТЕХНОЛОГИИ
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ
КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ
ВИДЫ ЗАДАНИЙ
ФОРМЫ
ОБУЧЕНИЯ
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
ПРЕДМЕТНАЯ И ВОЗРАСТНАЯ СПЕЦИФИКА
ЭТАПЫ УРОКА
АКТУАЛЬНОСТЬ
ВЫВОД
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
ПРЕДМЕТНАЯ И ВОЗРАСТНАЯ СПЕЦИФИКА
ЭТАПЫ УРОКА
АКТУАЛЬНОСТЬ
ВЫВОД
Слайд 9
Мельникова Елена Леонидовна
Лауреат премии Правительства РФ в области образования,
кандидат психологических
наук,
доцент кафедры педагогики и психологии
образования Академии ПКиППРО (г. Москва)
доцент кафедры педагогики и психологии
образования Академии ПКиППРО (г. Москва)
Автор технологии проблемно –диалогического обучения
Слайд 10
Проблемно-диалогическое обучение – тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний учениками посредством
специально организованного учителем диалога.
«проблемный»
постановка проблемы
поиск решения
«диалог»
побуждающий
подводящий
Понятие проблемно-диалогического обучения.
Слайд 11Смысл технологии
Творческие звенья деятельности учащихся на уроке «открытия» нового знания:
1. Постановка
учебной проблемы (учащиеся сталкиваются с противоречием и испытывают чувство затруднения или удивления);
2. Поиск решения (мыслительная работа по выдвижению и проверке гипотез);
3. Выражение решения (выражение нового знания в доступной форме);
4. Реализация продукта (представление продукта учителю, классу).
Слайд 12ДИАЛОГ
ПОСТАНОВКА
УЧЕБНОЙ
ПРОБЛЕМЫ
ПОИСК
РЕШЕНИЯ
ПРОБЛЕМЫ
ПОБУЖДАЮЩИЙ
ПОДВОДЯЩИЙ
ученики осознают противоречие и формулируют
проблему
учитель побуждает учеников выдвинуть
и проверить гипотезы
отдельные стимулирующие реплики
система вопросов и заданий, которая активно задействует и соответственно развивает логическое мышление учеников
учитель пошагово подводит учеников к формулированию темы
система посильных ученику вопросов и заданий, которые пошагово приводят учеников
к формулированию нового знания
Слайд 14Виды заданий
Репродуктивные:
«правило выучи наизусть»;
«параграф перескажи своими словами».
Продуктивные:
на
опорный сигнал (опорные слова, схемы, формулы);
на художественный образ (загадка, стихотворение);
на формулирование (темы, вопроса).
на художественный образ (загадка, стихотворение);
на формулирование (темы, вопроса).
Слайд 17 Традиционный взгляд
на урок
1. Дом.задание: «Перескажи…»
2. Тема: «Сегодня мы
будем изучать …»
3.Объяснение: «Итак, слушайте внимательно…»
4.Закрепление: «Повторите что…? Когда…?»
3.Объяснение: «Итак, слушайте внимательно…»
4.Закрепление: «Повторите что…? Когда…?»
Проблемно-диалогический урок
1.Создание и формулирование проблемы:-«С одной стороны… , но с другой стороны …»; -«Что вас удивляет? …» -«Какой возникает вопрос? (проблема)»
2.Актуализация: «Вспомните, что мы уже знаем по этой проблеме?»
3. Поиск решения проблемы, открытие нового знания: «По тексту определите …»
4. Решение: «Как мы можем ответить на наш вопрос?»
5.Выражение решения в виде опорного сигнала
Этапы уроков.
Слайд 18Усвоение знаний
РЕПРОДУКТИВНОЕ:
«Пришёл, услышал, заучил»
Традиционный урок
ТВОРЧЕСКОЕ:
«Спросил, открыл, создал»
Проблемно-диалогический урок
Слайд 19Предметная и возрастная специфика
Технология проблемного диалога носит общепедагогический характер, она может
применяться очень широко:
во-первых, на всех образовательных ступенях;
во-вторых, на уроках по самым разным предметам;
в-третьих, на школьных мероприятиях, классных часах, педагогических советах и даже родительских собраниях.
во-первых, на всех образовательных ступенях;
во-вторых, на уроках по самым разным предметам;
в-третьих, на школьных мероприятиях, классных часах, педагогических советах и даже родительских собраниях.
Слайд 20 Результативность применения технологии
Формирование УУД
Предметные результаты – качественные знания.
Слайд 22Главная цель образования: развитие личности
способной принимать самостоятельные решения;
обладающей приёмами
учения, самообразования;
умеющей жить среди людей;
готовой к сотрудничеству для достижения совместного результата.
умеющей жить среди людей;
готовой к сотрудничеству для достижения совместного результата.
Слайд 24Используемые ресурсы
Интернет ресурсы:
http://fb.ru/article/304369/tsel-obrazovaniya-tseli-sovremennogo-obrazovaniya-protsess-obrazovaniya
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhn
http://school2100.com/school2100/nashi_tehnologii/tehnologiya_problemnogo_dialoga.pdf
file:///C:/Users/file:///C:/Users/домfile:///C:/Users/дом/Downloads/tehnologiya-problemno-dialogicheskogo-obucheniya-kak-sredstvo
http://aksarinskayaschool.ru/wp-content/uploads/files
Литература:
1. Мельникова Е.Н. Проблемно-диалогическое обучение: понятие, технология,
предметная специфика. // Сб. программ/Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. –М: Баласс, 2008.
2. Мельникова Е.Л. Технология проблемного обучения // Школа 2100. Образовательная программа и пути ее реализации. Вып. 3.-М., Баласс, 1999.
3. Мельникова Е.Л. Технология проблемно-диалогического обучения // Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ . – М, 2004
4. Петерсон Л.Г. Деятельностный метод обучения.// Школа 2000, Москва, 2007.
2. Мельникова Е.Л. Технология проблемного обучения // Школа 2100. Образовательная программа и пути ее реализации. Вып. 3.-М., Баласс, 1999.
3. Мельникова Е.Л. Технология проблемно-диалогического обучения // Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ . – М, 2004
4. Петерсон Л.Г. Деятельностный метод обучения.// Школа 2000, Москва, 2007.
Слайд 25
« Доводы, до которых человек додумался сам, убеждают больше, чем
те, которые пришли в голову другим»
Луи Паскаль.
Луи Паскаль.
Слайд 33Подводящий к теме диалог
Представляет собой систему вопросов и заданий, обеспечивающих
формулирование темы урока учениками. Вопросы и задания могут различаться по характеру и степени трудности, но должны быть посильными для учеников. Последний вопрос содержит обобщение и позволяет ученикам сформулировать тему урока.
Слайд 34 Сообщение темы с мотивирующим приёмом. Приёмы: 1) «яркое пятно» - классу сообщается интригующий
материал, связанный с темой, который захватывает
внимание учеников (пример: тема урока
зашифрована в кроссворде, разгадав который
учащиеся открывают тему урока);
2) «актуальность» - состоит в обнаружении смысла,
значимости темы для самих учеников.
Слайд 35Методы поиска решения учебной проблемы
1.Побуждающий к гипотезам диалог
Этапы:
1) побуждения
к выдвижению гипотез;
2) принятия выдвигаемых учениками гипотез;
3) побуждения к проверке гипотез;
4) принятия предлагаемых учениками проверок.
2) принятия выдвигаемых учениками гипотез;
3) побуждения к проверке гипотез;
4) принятия предлагаемых учениками проверок.
Слайд 37Методы поиска решения учебной проблемы
2.Подводящий к знанию диалог
Данный метод поиска решения
учебной проблемы не требует выдвижения и проверки гипотез. Подводящий диалог представляет собой систему (логическую цепочку) посильных ученику вопросов и заданий, которые пошагово приводят класс к формулированию нового знания.
Слайд 39Технология проблемно-диалогического обучения является:
Результативной
Обеспечивает: качественное усвоения знаний, развитие интеллекта и творческих
способностей учащихся, воспитание активной личности, развитие универсальных учебных действий.
Здоровьесберегающей
Позволяет снижать нервно-психические нагрузки учащихся за счёт стимулирования познавательной мотивации и «открытия» знаний.
Носит общепедагогический характер, т.е. реализуется на любом предметном содержании и любой образовательной ступени.
Здоровьесберегающей
Позволяет снижать нервно-психические нагрузки учащихся за счёт стимулирования познавательной мотивации и «открытия» знаний.
Носит общепедагогический характер, т.е. реализуется на любом предметном содержании и любой образовательной ступени.
