Презентация, доклад Система оценки планируемых результатов

Р М О учителей математики Звягинцева Т.М . МБОУ «Володинская СОШ» ( материалы из опыта работы) октябрь 2016 г

Поэтому мной была разработана
«Авторская составляющая оценивания
на внеурочных занятиях.

«Принцип без отметочного обучения"

оценку, а также вести оценку достижения обучающимися всех трех групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

освоение форм взаимодействия – со сверстниками (в паре, в группе, с учителем индивидуально и вместе с классом) 2.Начало оценивания - оценочное суждение
3. Дифференциация оценки (не глобальная). 4.Самооценка соотносится с оценкой учителя там, где есть объективные критерии и введены правила.

6.Оценивать только то, чему учат. 7.Оцениваем действия учеников и демонстрируемые ими результаты, но не их личные качества. 8.Доброжелательность. Фронтально “идём по классу хвалить детей ”

в процессе оценивания:

(Дембо - Рубинштейн) пример применения

«Волшебная линейка-это отрезок, разделенный на высокий,
средний и нижний уровни,
который может быть расположен горизонтально
или вертикально»

1.«Оценочный лист» Учащемуся
предлагается заполнить
таблицу, в левой колонке которой вписаны
учебные элементы темы:

2. Самооценка уровня владения умениями
(исследовательскими, решения заданий и т.д)

над критериями» Я организую на занятии разработку критериев, например, эффективного занятия, успешного проекта.

проектом, исследование и т.д. Данный эталон позволяет оценить свои работы, что требует усовершенствования.
6. «Похвала». Оцениваю не только баллами, но и словом, жестом, мимикой. Важно к месту похвалить и поддержать успех учащегося. Такая оценка выступает сильным средством стимулирования познания.

деятельности обучающегося.
8. «Портфолио » Способ фиксации, накопления и оценки индивидуальных достижений в период обучения. Особая ценность портфолио состоит в том, что при определенных условиях его использование позволяет получать интегральную оценку, характеризующую суммарный (комплексный) результат.

фиксации её результатов

Сегодня я узнал…,
было интересно…,
было трудно…,
я выполнял задания…,
я понял, что…,
теперь я могу…,
я почувствовал, что…,
я приобрел…,
я научился…,
у меня

тесты, матрицы анализа, оценок и т.д.), с помощью которых осуществляю оценочные процедуры.
Вместе с детьми мной разработан инструментарий для оценивания: лист самооценки, алгоритм самооценки, алгоритм самооценки проекта, лист самооценки работы в группе, критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов, инструментарий критериев при выполнении практических творческих работ .

инструментов для оценивания
(выборочно):
Оценка морально- этических критериев(в баллах)

учению, развивает коммуникативную компетентность и самостоятельность школьников при оценке своих знаний является необходимым условием успешности обучения, дает полную педагогическую диагностику уровня обученности.